Вправа спрямована на формування усвідомлення важливості прав людини у державі та повсякденному житті її громадян/-ок.
Візія
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: П'ЯДИЦЬКИЙ ЛІЦЕЙ ІМЕНІ СТЕПАНА МЕЛЬНИЧУКА П'ЯДИЦЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ ОБ'ЄДНАНОЇ ТЕРИТОРІАЛЬНОЇ ГРОМАДИ КОЛОМИЙСЬКОГО РАЙОНУ ІВАНО-ФРАНКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
- Предмет: Правознавство
- Тема уроку/години спілкування: Які права, свободи й обов’язки мають громадяни/громадянки України
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння самостійно вчитися, Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює важливість прав людини у повсякденному житті;
- розуміє і поважає права і свободи людини;
- пояснює власну позицію щодо прав людини;
- усвідомлює, що права людини є основою для кожної людини, щоб жити гідно.
- Тривалість вправи: 15-20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Якщо всі громадяни не будуть діяти узгоджено, щоб домогтися дотримання прав людини поруч із своїм будинком, навряд чи у великому світі відбудуться зміни
Елеонора Рузвельт
1. Напишіть на дошці посередині ВІЗІЯ.
2. З’ясуйте, як учні/учениці розуміють поняття "візія"? Вислухавши дітей, надайте інформацію щодо його тлумачення (Візія - це комплексне уявлення про щось, когось (особливо про майбутнє, наміри, плани тощо); бачення. Створення візії – це позитивна напруга, яка створює і розвиває, дає наснагу на здійснення переходу від сучасних реалій до кращого майбутнього).
3. Запишіть спочатку одне питання на навчальній дошці для візії (мозкового штурму), а згодом - інше.
- Запишіть у першій колонці: «Що буде, якщо у державі не дотримуватимуться прав людини?». Роздайте учням/ученицям скорочений список статей та невеличкі папірці (наприклад, стікери) та попросіть їх записують свої ідеї та прикріпити папірці на дошці під питанням.
- Запишіть у другій колонці: «Що потрібно, щоб прав людини дотримувалися?». Попросіть учнів/учениць записати свої ідеї на стікерах та прикріпити їх на дошці під питанням.
4. Перегляньте записані відповіді та попросіть прокоментувати кожну з них.
5. Підсумуйте всі отримані відповіді, пропозиції і переходьте до дискусії або обговорення. Скористайтеся такими запитаннями для обговорення:
- Що ви відчували під час виконання цієї роботи?
- Як вам працювалося?
- Над яким питанням було важче працювати? Чому?
- Навіщо потрібні права людини?
- Які висновки про права людини можна зробити?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти розуміють, що права людини є невід’ємними, людину не можна позбавити їх, за винятком рідкісних випадків і, відповідно, належної правової процедури. Так, наприклад, право на свободу може бути обмежене, якщо людина в судовому порядку визнана винною в скоєнні злочину.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Рамка компетентностей для культури демократії : у 3 т. / Рада Європи. - Європейський центр ім. Верґеланда, 2018. – Т. 2 : Дескриптори компетентностей для культури демократії. – 62 с.
- Громадянська відповідальність: 80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. 5-9 клас. Посібник для вчителя / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Київ, 2017. – 136 с.
- КОМПАС — Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді - Рада Європи. - 2012 р.
- Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів
- Європейська конвенція про захист прав і основоположних свобод з поправками, відповідно до положень Протоколу № 14 (CETS no. 194), з дати набуття ним чинності 1 червня 2010 року.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Скорочений список статей Європейської Конвенції про захист прав людини (для кожної дитини), стікери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
