Вправа сприяє розвитку громадянської свідомості, патріотизму та поваги до культурної спадщини. Учасники/учасниці через емоційне осмислення твору, обговорення й формулювання власних висновків усвідомлюють цінність свободи, значення історичної пам’яті та зв’язку поколінь.
Коріння, що кличе
- Так: Апробована в рамках Програми
- П.І.Б. автора: Міняйло Тетяна Сергіївна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Ліцей "Максимум" Кропивницької міської ради Кіровоградської області
- Освітня галузь: Мовно-літературна
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Тема національної пам’яті в поемі М. Вороного “Євшан-зілля”
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Емпатія
- Очікувані результати:
Аналізує емоційний стан літературних персонажів, їх вчинки для моделювання власної поведінки та формування базових морально-етичних норм, виявляючи толерантність [6 УМД 2.3.1].
Розкриває актуальність невеликих літературних творів у контексті викликів сучасності та власних життєвих потреб [6 УМД 2.4.2-2].
Фіксує потрібні елементи нескладного в мовному плані невеликого тексту (зокрема художнього тексту, медіатексту або уривка з нього), оптимізуючи написане за допомогою окремих графічних позначок
[6 УМД 2.6.1-2].
Стверджує, що права людини завжди слід поважати та захищати.
Виявляє готовність взаємодіяти та працювати з іншими людьми.
Співпрацює з іншими людьми заради спільних інтересів.
Звертає увагу на почуття інших людей під час ухвалення рішень.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу пояснити, чому важливо пам’ятати своє коріння та зберігати культурну пам’ять. Я можу аргументувати, чому свобода й Батьківщина є важливими цінностями. Я можу пояснити значення зв’язку поколінь та роль національної ідентичності. Я можу наводити приклади того, що сьогодні допомагає українцям зберігати свою ідентичність. Я вмію висловлювати власну позицію, слухати інших та з повагою ставитися до різних думок.
- Тривалість вправи: 25 хв
- Інструкція для проведення вправи:
Крок 1. Запропонуйте учням висловити міркування щодо проблемних питань (не обговорюючи їх повністю; до них клас повернеться наприкінці уроку).
Чи актуальна проблема, порушена в поемі, сьогодні? Чому?
Як би ти вчинив/ла на місці юнака?
Крок 2. Об’єднайте учнів у 4 групи.
Крок 3. Ознайомте з правилами методу «Літаючий плакат».
- На кожному з 4 столів розмістіть плакат А3 із питанням.
- Кожен плакат розділіть на 4 комірки (дорівнює кількості груп).
- Кожна група пише свою відповідь на питання в одній комірці на кожному плакаті, переходячи від одного стола до іншого.
- У кінці кожна група презентує свій результат на кожному плакаті.
- Групи не повинні повторювати попередні думки, а доповнювати або розвивати їх.
Крок 4. Оголосіть час виконання роботи групи над однією коміркою - 2 хв. Загальний час - 8 хв.
Завдання для груп:
Комірка № 1:
Як би розвивалися події поеми, якби син половецького хана не згадав своє минуле?
Комірка № 2:
Що може віддаляти людину від рідної культури і пам’яті?
Чому люди інколи забувають своє коріння?
Комірка № 3:
Запишіть 1-2 слова (від однієї групи) в асоціативний кущ до поняття “Батьківщина”. Переглядайте записи попередніх груп, щоб не повторюватися.
Комірка № 4:
Що може бути “євшан-зіллям” сучасності — що допомагає людині зберігати свою ідентичність?
Крок 5. Презентація груп (5хв.).
Група, яка завершує роботу біля плаката, презентує напрацювання класу.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Дебрифінг (5 хв).
Які емоції у вас виникли під час роботи над текстом поеми?
Чи змінилося ваше ставлення до героїв після обговорення? Як саме?
Як ви співпрацювали у своїй групі?
Що було найскладнішим у спільній роботі?
Що для вас означає Батьківщина?
Чи актуальна ідея твору сьогодні? У чому саме?
Як би ти вчинив/ла на місці юнака?
- Використані джерела:
- «Українська література» підручник для 6 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Яценко Т. О., Пахаренко В. І., Слижук О. А.).
- Модельна навчальна програма «Українська література. 5–6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т. О., Пахаренко В. І., Слижук О. А, Тригуб І. А., Качак Т. Б., Кизилова В. В., Овдійчук Л. М., Дячок С. О., Макаренко В. М.).
- Рамка КДК ( том ІІ).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: маркери, ручки, олівці, аркуші А3, ватман, клейкі стікери жовтого і блакитного кольорів для рефлексії, ватман (поділений на 2 частини) для рефлексії, кольорові картки для жеребкування; картки для групової роботи; 4 робочі зони для роботи груп
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
