Як подолати конфлікт?
- П.І.Б. автора: Марчук Тетяна
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №1 Чернівецької міської ради
- Освітня галузь: Соціальна і здоров'язбережувальна
- Предмет: Основи здоров'я
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Уміння вирішувати конфлікти
- Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- активно протидіє проявам тиску, неповаги і приниження щодо себе та інших осіб, зважаючи на необхідність цінувати власну гідність і права людини [9 СЗО 1.2.1]
- визначає рівень імовірних ризиків у ситуаціях міжособистісного спілкування [9 СЗО 2.1.1-4]
- обирає з-поміж альтернативних варіантів оптимальні способи розв’язання проблем [9 СЗО 3.1.1-2]
- може ідентифікувати способи вирішення конфліктів
- демонструє здатність генерувати практичні рішення для розв’язання конфліктів.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу проаналізувати причини та прояви конфліктних ситуацій в шкільному середовищі. Я можу навести приклади наслідків конфліктної ситуації. Я можу обґрунтувати вибір способу вирішення конфліктної ситуації.
- Тривалість вправи: 30 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
1. Роздайте кожному/кожній учневі/учениці по одній сигнальній картці двох кольорів. Поясніть, який колір картки буде сигналом ствердної відповіді на запитання, або означатиме підтримку певної позиції, а який - сигналом заперечення чи незгоди.
2. Запитайте в учнів/учениць: "Конфлікт - це добре чи погано?". Після того, як будуть підняті картки, надайте слово бажаючим для пояснення точки зору.
3. Вислухавши думки дітей, попросіть їх пригадати конфліктні ситуації в школі, учасниками яких вони були або спостерігали, та назвати їх. Складіть на дошці чи фліпчарті перелік названих прикладів.
4. Об’єднайте учнів/учениць у пари чи міні-групи в залежності від кількості наведених прикладів та кількості учнів у класі. Розподіліть між ними ситуації, зафіксовані у переліку. Поясніть завдання:
- Кожна пара/група має проаналізувати ситуацію за алгоритмом:
- Визначити причину
- Описати емоції
- Визначити наслідки розвитку ситуації, якщо конфлікт не подолати.
- Запропонувати найоптимальніший спосіб розв’язання конфлікт
- Прослухавши відповідь інших пар/груп, висловити свою позицію щодо неї.
5. Надайте учням/ученицям час для виконання завдання.
6. Запросіть пари/групи по черзі презентувати результати своєї роботи. Після кожного виступу запрошуйте всіх демонструвати свою позицію.
7. Проведіть обговорення за запитаннями:
- Який із моментів вправи був найбільш емоційним?
- Яким чином зроблений вами вибір пов’язаний з вашим попереднім досвідом?
- Чого ви навчились у цій вправі?
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Сигнальні картки двох кольорів (по кількості учнів/учениць). Дошка або фліпчарт.
