ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

“Займи позицію”

Вправа про відповідальність за свої вчинки та про виховання вміння прислухатися до думки інших людей.

П.І.Б. автора: Галушко Тетяна Анатоліївна
E-mail автора: galushkotan@gmail.com
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ "Верхньодніпровська СЗШ №5 І-ІІІ ст." Верхньодніпровської міської ради Дніпропетровської обл."
Предмет: Зарубіжна література
Тема уроку/години спілкування: Французький героїчний епос «Пісня про Роланда»
Клас: 8
Мета вправи/заняття: Формувати світоглядні переконання в учнів/учениць, поглибити розуміння відповідальності.
Форма/метод роботи: фронтальна робота
Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати, Гнучкість та вміння адаптуватися
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • визнає відповідальність за свою поведінку;
  • уважно прислухається до різних думок;
  • може змінити своє рішення, якщо наслідки вимагають цього.
Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

  • знає і пояснює хронологічні межі доби Середньовіччя, основні ознаки й тенденції розвитку середньовічної культури Франції;
  • дає визначення жанрів «героїчний епос» (середньовічний), виділяє жанрові ознаки у прочитаному творі;
  •    характеризує образи персонажів «Пісні про Роланда» (Роланд, Карл, Ганелон), визначає засоби їхнього художнього зображення (на прикладі уривків із тексту);
  •  висловлює власне ставлення до персонажів та їхніх вчинків;
  • порівнює художні образи персонажів «Пісні про Роланда»  (Роланд – Ганелон, Карл – Ганелон).
Тривалість вправи: 30 хв.
Інструкція для проведення вправи:

1.    У різних кутках класу розмістити таблички з написами: «Згоден/згодна», «Не згоден/не згодна», «Не визначився/не визначилася».

2.    Зачитати твердження. Учасники слухають запропоновані твердження та обирають відповідну позицію, вказану на табличках.

Перелік тверджень:

  • Образ Карла Великого – головний образ «Пісні про Роланда».
  • Вчинками Карла керують виключно патріотичні почуття.
  • Ганелон – відважний воїн.
  • Вчинками Роланда керують тільки бажання утвердити справедливість та патріотичні почуття.
  • Роланд – дуже самовпевнений, нерозважливий та запальний.
  • Роланд був правий, коли не попросив допомогу у Карла і не засурмив в чарівний ріг Оліфант.
  • Зрада – найстрашніше з того, на що здатна людина.
  • У загибелі найкращих воїнів ар’єргарда винен зрадник Ганелон.
  • У загибелі своїх друзів винна самовпевненість Роланда.

3.    Учні/учениці, які зайняли протилежні кутки, мають пояснити, чому вони обрали такі позиції.

4.   Запропонувати учасникам змінити власну позицію, якщо їх переконали аргументи (факти, судження) одне одного.

Обговорення (дебрифінг) (краще проводити вколі)

  • Які емоції виникали, коли Вам необхідно було зробити вибір?
  • Що ви зрозуміли, виконавши цю вправу?
  • Чому ви змінили свою думку, коли слухали коментарі інших учнів? Які аргументи вас переконали?
  • Чому нам важко приймати рішення?
  • Що впливає на наші рішення?
  • Як ви пов'язуєте зроблений Вами вибір з Вашим попереднім досвідом?
  • Що впливало на ваш вибір позиції?
  • Чому ви змінювали свою позицію?
  • Чому важливо знати, розуміти причини і наслідки поведінки людини, її рішень?
  • Що б Ви порадили своїм друзям при прийнятті складних рішень?
  • Який досвід Ви отримали під час виконання вправи? Що потрібно враховувати при прийнятті складних рішень?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні усвідомлюють, що потрібно відповідально ставитися до прийняття рішень, особливо таких, від яких залежить життя інших людей. Також, що вміння бути гнучким важливе в сучасному світі.

Використані джерела:

Громадянська відповідальність

80 вправ для формування громадянської та соціальної компетентностей під час вивчення різних шкільних предметів. Посібник для вчителя для реалізації наскрізної тематичної лінії “громадянська відповідальність” в оновлених шкільних програмах для 5-9 класів. / Рафальська М., Боярчук О., Герасим Н. та ін. – Європейський центр ім. Вергеланда – Київ, 2017 – 136 с.

ст. 14.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: таблички з написами: «Згоден/згодна», «Не згоден/не згодна», «Не визначився/не визначилася», які розміщено у різних кутках класу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2021 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда