ewc ce

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Моя позиція така...

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є

особлива й неповторна, має власну

індивідуальність, переконання та світогляд.

Учасники/учасниці, спираючись на зміст п’єси,мають дати оцінку вчинку головної героїні

П.І.Б. автора: Кирильчук Людмила
E-mail автора: kyrylchuk.luda@gmail.com
Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Широківський ліцей №1 Широківської селищної ради
Предмет: Зарубіжна література
Тема уроку/години спілкування: Г. Ібсен "Ляльковий дім". Особливості дроматичного конфлікту та розвиток сценічної дії
Клас: 9
Мета вправи/заняття: Сприяти усвідомленню, що кожна людина є особлива і неповторна, має власну індивідуальність, характеризує художні образи, висловлює власні судження щодо вчинку Нори, аргументує свою точку зору, спираючись на текст драми.
Форма/метод роботи: індивідуальна робота, фронтальна робота, групова робота, ігрові методи навчання
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Знання самого себе та критична самооцінка
Очікувані результати:

Учні мають висловити власну думку щодо вчинку Нори, стверджувати, що її гідність і права треба поважати; висловлювати аргументи на користь бажання героїні брати на себе відповідальність за власні вчинки та критично осмислити власні цінності та переконання; розрізняти щирі та меркантильні наміри і почуття; спираючись на текст драми, демонструвати, що Нора може кинути виклик суспільству.

Навчальні результати з програми навчання:

Учні виявляють провідні проблеми, теми, мотиви; характеризують художні образи, аналізують вчинки героїв, висловлюють власні судження щодо актуальності тем і проблем; аргументує свою думку прикладами з тексту

Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:

На початку основного етапу уроку вчитель дає розділи драми, з яких можна визначити характер Нори, її психологічний портрет. Учням їх слід ще раз перечитати (1дія- подарунки до Різдва, розмова з Крогстадом; 2 дія- розмова з Лінне; 3 дія - розмова з Торвальдом)

На підлозі класної кімнати прикріплені скотчем таблички “Я схвалюю вчинок Нори”, “Я засуджую вчинок Нори”, “Не визначився(лась)”. Вчитель просить зайняти місце школярів біля обраної картки, зазначивши, що в ході обговорення учні можуть змінювати своє місце в залежності від переконливих аргументів опонентів. 

Учитель запитує учнів, чому саме такий вибір був  ним зроблений? 

Учні мають відповідати, використовуючи метод “Прес”(структура  кріпиться на дошці):

Я вважаю, що…

тому, що..

наприклад,

отже.

Всі учні по черзі висловлюються з однієї та другої групи. Учні, які стали біля третьої таблички “Не визначилися”, слухають аргументи учнів щодо зайнятого місця і мають обрати своє місце із двох попередніх. Дев*ятикласники сідають на свої місця за партами для продовження обговорення.

Питання для обговорення:

  1. Які емоції викликала у вас ця вправа?
  2. Чи важко вам було обрати своє місце серед запропонованих табличок?

3.Визначте місце Нори в системі образів твору.

4.Чи можна назвати Нору щасливою на початку п’єси?

5.Чого немає в сім’ї Торвальда?

6..Назвіть головні причини того, що Нора тримала 8 років в таємниці від чоловіка свій вчинок з підробкою підпису?

7..Як ви оцінюєте її вчинок-підробки підпису?

8.Які можна зробити висновки з розмови Торвальда і Нори в останній дії?

9.Чому Нора говорить, що прожила 8 років подружнього життя з чужою людиною?

  1. Як ви ставитесь до того, що Нора пішла з дому?

11.Як стан героїні, її дії та мова свідчить про динаміку образу від “ляльки” до вільної особистості?

  1. Чи можуть декілька днів змінити людину?

13.Що потрібно для щасливого сімейного життя?  

Учні, які не визначились, мають обрати одну з двох позицій.

  1. Поясніть, що вплинуло на зміну вашого рішення.

Вчитель підводить підсумки вправи. 

Отже, письменник зосередив увагу на проблемі прав жінки, доля головної героїні Нори Хельмер відбила глибинні суперечності не тільки її особисті, а й соціальні. ЇЇ вчинок не знайшов підтримки у чоловіка, вона  вирішує покинути “золоту клітку” свого ілюзорного щастя . Щоб стати дружиною і матір*ю, гідної поваги, вона перш за все повинна стати Людиною. Тому свідомо приймає рішення покинути чоловіка і дітей

Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні усвідомлять важливість виробляти вміння пізавати себе; зрозуміють, що брати на себе відповідальність дуже важливо у сімейних відносинах: аналізувати наслідки, визначати пріоритети, ухвалювати рішення, будуть розрізняти щирі та меркантильні наміри, порівнювати та аналізувати героїв драм

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Освітня збірка “Усі різні-усі рівні”, вправа “Де ви стоїте?” с.184, посібник з освіти в галузі прав людини “Компас”, вправа “Де ви стоїте?”с.128

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2021 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда