Учні/учениці згідно з індивідуальними наліпками з назвами основних класів неорганічних сполук, намагаються об’єднатися у групи, використовуючи різні стилі невербальної комунікації. У двох “білих ворон” це не виходить. Вправа вчить дітей замислюватися про почуття людей, що не належать до певних груп, та шукати способи включення “білих ворон” до спільної діяльності.
Зайва / зайвий
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Слов'янський опорний заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Слов'янської міської ради Донецької області
- Предмет: Хімія
- Тема уроку/години спілкування: Контроль знань з тем: «Оксиди. Кислоти. Основи та солі»
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага
- Додаткова/і складова/і компетентності: Вміння слухати та спостерігати, Емпатія, Гнучкість та вміння адаптуватися
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє, як використовувати ознаки подільності основних класів неорганічних сполук.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Заздалегідь приготуйте наліпки з написаними формулами основних класів неорганічних речовин - оксидів, кислот, основ і солей та дві наліпки з малюнком білої ворони (Додаток 1).
- Роздайте учням/ученицям наліпки написом донизу та запропонуйте їм причепити наліпку своїй парі, щоб партнер/-ка не бачив/-ла напис.
- Попросіть учасників/учасниць об’єднатися у пари та стати у коло (2 хвилини).
- Об'єднайте учнів/учениць у чотири групи: “Оксиди”, “Кислоти”, “Основи”, “Солі”. Для цього їм необхідно вгадати формулу сполуки (оксид, кислота, основа чи сіль), яка написана на наліпці. Попередьте, що ніхто не може говорити, можна використовувати лише невербальне спілкування (5 хвилин).
- Скажіть, що учень/учениця, які відгадали свою сполуку (клас), сідають за стіл з відповідною назвою: “Оксиди”, “Кислоти”, “Основи”, “Солі”.
- Попередьте, що учні/учениці, яким дісталися наліпки “Біла ворона”, можуть приєднатися до будь-якої групи (пояснивши перед цим свій вибір), але спочатку кожна команда заохочує (2-3 речення), чому треба приєднатися до їхньої команди (6 хв илин).
- Проведіть дебрифінг (7 хвилин):
- Що відчували "білі ворони", коли зрозуміли, що вони не можуть приєднатися до жодної групи?
- Якими були ваші відчуття, коли ви знайшли схожих на себе і сформували групу?
- Які емоції у вас викликали “білі ворони”?
- Наведіть приклад, коли ви опинилися “білою вороною” і вас не приймали до певної соціальної групи?
- Який спосіб безсловесного пояснення назв неорганічних сполук вам найбільше сподобався?
- Що цікавого було у цій вправі?
- Що вам не сподобалось під час виконання вправи?
- Що ми можемо зробити для тих, кому важко долучитися до певної групи?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці розвивають емпатію, повагу та замислюються про необхідність конструктивного спілкування та використання різних форм взаємодії з “білими воронами” у класі, школі та громаді.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016 (вправа “Зайва/завий “ с.138 - 139).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Паперові наліпки, дошка, фломастери, аркуш паперу та клейка стрічка. Облаштування класної кімнати: стільці мають бути розміщені острівцями для 4 груп або стояти навколо 4 столів.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
