Під час вправи учні/учениці визначають злочини проти довкілля та шукають шляхи його збереження.
Злочини проти довкілля (метод «Фішбоун»)
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком, Поза школою
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Полтавська ЗОШ І-ІІІ ст. №5 Полтавської міської ради"
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Спецкурс «Живи за правилами» Тема: «Злочини проти довкілля»
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Уміння самостійно вчитися, Аналітичне та критичне мислення, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає поняття і види злочинів проти довкілля;
- уміє охарактеризувати суспільну небезпеку злочинів проти екологічної безпеки;
- може опрацювати інформацію з інтернет-ресурсів;
- розуміє суспільну небезпеку злочинів у сфері водних ресурсів;
- досліджує суспільну небезпеку злочинів у сфері лісокористування, захисту рослинного та тваринного світу.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Оголосіть проблему, яку учні/учениці мають розв'язати на уроці.
- Об'єднайте дітей у 6 груп по 5 осіб за бажанням (кількість учнів/учениць у групах можна змінювати).
- Попросіть кожну групу обрати свого/-ю капітана/-ку.
- Поясніть, що учні/учениці в групах мають визначити найбільші злочини проти довкілля (можливі варіанти: знищення тварин, відходи виробництва, вирубка лісів, екологічні катастрофи, війни, побутове сміття).
- Попросіть капітанів від кожної команди прикріпити на схему «Фішбоун» (на верхні кістки) один варіант відповіді, написаний на клейкому папері.
- Запропонуйте капітанам на столі із вирізками знайти підтвердження своєї версії та конкретні факти із запропонованого матеріалу ЗМІ.
- Поясніть, що інформація із ЗМІ має обговоритися в групах, заохочуйте дітей доповнити її своїми знаннями, або використати додатково інтернет-ресурси.
- Поясніть, що капітан/-ка в групі має контролювати відповіді і коротко фіксувати основні факти, які підтверджують причину злочинності проти довкілля.
- Запросіть представника/-цю від групи прикріпити на нижні кістки риби, навпроти своїх причин, факти, написані на клейкому папері.
- Запропонуйте в групах зробити висновки і визначити шляхи, які допоможуть зберегти довкілля (можливі варіанти – Додаток 1).
- Запросіть представника/-цю від групи прикріпити на хвіст риби шляхи збереження довкілля, написані на клейкому папері.
- Організуйте оцінювання роботи кожної дитини членами/-кинями команди та вчителем/-ькою (Додаток 2).
- Проведіть обговорення:
- З якими злочинами проти довкілля ви особисто стикалися?
- Яким чином відреагували на них?
- Які шляхи збереження довкілля застосовуєте/плануєте застосовувати у своєму житті?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Коментарі:
Можна за декілька днів дати учням/ученицям домашнє завдання самостійно підібрати зі ЗМІ інформацію і факти щодо злочинів проти довкілля у світі та в Україні.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
