Перший етап (формування груп, “злива ідей” - 6-7хв.)

1. Розставте стільці для учнів/учениць у два кола.  Учні/учениці, що сидять у внутрішньому колі, розташовані спиною до центру, а ті, що в зовнішньому - обличчям до центру. Отже, кожен/кожна сидить навпроти іншого. Таким чином Ви утворите дві групи (орієнтовно по 5-6 осіб в кожній).

2. Поясніть, що внутрішнє коло нерухоме, а зовнішнє — рухливе: за сигналом ведучого всі його учасники пересуваються на один стілець вправо, опиняючись перед новим партнером/-кою.  Мета - пройти все коло, виконуючи поставлене завдання.

3. Наголосіть учням/ученицям, що у внутрішньому колі тепер опинилися “страви національних кухонь різних країн”, а у зовнішньому - “представники національностей”.

4. Проведіть “зливу ідей”: учасники/учасниці повинні назвати  різні національні страви, патріотичні символи,  коротко описати на рівні словосполучень особливості, соціальні характеристики, спосіб життя, риси зовнішності, одягу, притаманні 2 різним національним культурам, наприклад, українській та англійській (вчитель фіксує висловлювання на фліпчарті або дошці).

Другий етап (індивідуальний, пошук інформації -7 -9хв.)

1. Роздайте кожному учаснику/учасниці “Каруселі” картку, на якій написана його/її роль, наприклад, “sushi”, “hamburger”, “fish and chips”, “borsch”, “macaroni”, “American”, “Ukrainian”, “Japan”, “English”, “Italian” (Додаток 1). Поясніть, що ніхто не повинен побачити, що написано на картці.

2. Попросіть учасників/-иць індивідуально продумати, максимально чітко сформулювати для себе і записати на аркуші паперу 4-5 уточнюючих питань, які вони вони зможуть задати візаві, щоб знайти свою пару: страва - національностість, не називаючи їх чи країну прямо. Одночасно завданням є так сформулювати запитання, щоб зібрати якомога більше інформації про країни, звідки походять страви або національності.

3. Учитель/-ка може підказувати варіанти, якщо побачить, що в учнів/-иць виникли складнощі на етапі формулювання уточнень, наприклад:

- Назвіть місце свого народження.- Tell me your place of birth. 

- Яка релігія превалює на території  Вашої держави?- What religion does prevail on the territory of your country? 

- Назвіть перші рядки гімну країни. - Name the first lines of the national  anthem. 

- Якою мовою Ви розмовляєте?- What language do you speak?

- Яка рослина є символом Вашої країни? - Which plant is the symbol of your country? 

- До якої етнічної групи Ви належите? - Which ethnic group do you belong to?

- Якого кольору прапор Вашої держави? - What colour is the flag of your country? 

- Які складові інгредієнти страви? -What are the ingredients of the dish? 

- Ця страва надається до столу  під час першої, другої подачі чи на десерт?- Is this dish served to the table as the first course, the second one or for dessert? 

- У Вашій країні надають перевагу гострим чи солодким  стравам? Чому? - Do you prefer spicy or sweet dishes? 

Третій етап (відгадування партнера/-ки, уточнення країнознавчої інформації - 7- 8 хв.).

1. Учні/учениці займають місце на стільчику у внутрішньому чи зовнішньому колі згідно зі своєю карткою.

2.Учні/учениці внутрішнього кола за сигналом “Старт” (“Start!”) починають розпитувати партнера/-ку з зовнішнього кола країнознавчу інформацію, а ті, що сидять навпроти намагаються докладніше дізнатися про національну страву.

3. За сигналом вчителя “Раунд” (Round!”) через кожну хвилину  учні/учениці зовнішнього кола пересідають на стільчик справа і діалог з метою здобуття інформації продовжується з іншим/-ою партнером/-кою.

4. Гра триває, поки всі учасники не отримають інформацію один від одного. Після цього попросіть учасників/-иць кіл за сигналом ”Знайшов!” (‘I’ve found!”) схопити  за руку того, кого вони вважають партнером/партнеркою за парою “Страва - національність”. Якщо пара не співпала, учасники/-ці виходять за межі кола і вважаються такими, що програли.

5. Учасники/-ці, які вгадали пару, по черзі називають свою пару.

6. Інші учасники/-ці можуть доповнити інформацію щодо культури країн, про які йде мова.

Четвертий етап (дебрифінг - 10 хв.)

Запропонуйте учням/-еницям сісти в спільне коло для обговорення. Вони перекидують один одному кубик (Див. Додаток 2), формулюють і відповідають на запитання, які починаються зі слів, зображених на його гранях, наприклад:

• Наскільки комфортно вам було працювати в групах за методом “Карусель”?
• Що викликало напругу?
• Наскільки легко/важко вам було формулювати уточнювальні запитання?
• Що нового ви відкрили для себе під час вправи? 
• Наскільки важливим був для Вас фактор толерантного ставлення до різних культур, коли Ви продумували формулювання власних запитань або слухали відповіді партнерів?
• Який етап вправи виявився особливо складним, чи, навпаки, продуктивним ?
• Де та коли важлива, як Ви вважаєте, національна символіка, особливо під час війни?  Для чого вона створюється? 
• Чому навчила Вас ця вправа?