Ця вправа допомагає учасникам завдяки обговоренню в групах навчитися аналізувати зразки поведінки та різні види активностей у соціальних мережах, зрозуміти як грамотно вести власні сторінки в соціальних мережах та зрозуміти що таке цифровий слід.
Знаходження Важливого
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Українська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №13 Селидівської міської ради Донецької області
- Освітня галузь: Інформатична
- Предмет: Інформатика
- Тема уроку/години спілкування: Безпека та відповідальність
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Використовує онлайн-ресурси для доступу до інформації, спілкування, навчання, задоволення власних інтересів чи участі в суспільній діяльності [6 ІФО 3.3.1-4]
Може зробити висновки, базуючись на аналізі інформації.
- Критерії успіху для учнів / учениць: розуміє що таке «цифровий слід»; вміє грамотно вести власні соціальні мережі; може критичне оцінювати інформацію.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап Брейнстормінг (робота в групах - 5 хв.)
- Об’єднати у групи (4-6 осіб) за допомогою кольорових стиків.
- Кожній групі роздати картку з завданням (додаток 1).
- Покажіть завдання на екран і озвучте проблемне запитання
- Потім попросіть кожного учасника у групі записати відповідь в окрему хмаринку.
- Після цього як запишуть попросить кожну групу озвучити й помістити на дошку.
Другий етап (робота в парах – 10 хв.)
- Об’єднати учасників по парах за допомогою розрахунку на 1-2.
- Запропонувати учасникам в парах познайомтеся із профілями один одного в соціальних мережах. Поміркувати яке враження він формує про вас?
- Проаналізувати чи дотримується учасник правил оформлення власного контенту, чи дійсне фото на аватарці, чи звертає увагу на те що репостить.
- Підготуйте коротку презентацію один одного в застосунку http://surl.li/jdror у вигляді хештегів, якими можна охарактеризувати профіль (додаток 2).
Третій етап (дебрифінг – 5 хв.)
- Попросіть мікрогрупи дати відповідь на поставлені запитання:
- Чи є підозрілий контент, який викликає сумніви? (мова ворожнечі, хайп, емоційні картинки невідповідні до контексту, стереотипізація, узагальнення тощо)
- Який стиль спілкування притаманний користувачу?
- Який образ формує користувач в соціальних мережах? Яким контентом ділиться?
- Чи створює користувач контент самостійно, чи репостить?
(додаток 3). Проведіть сесію дебрифінгу на підставі питань, які представлені будуть на дошці.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні будуть розуміти як грамотно вести власні соціальні мережі, що таке цифровий слід, і чому важливо звертати увагу на то що ти розміщуєш або репостиш
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: ПЛАНУВАННЯ Підготовка Підготуйте достатньо копій карток для кожної групи. Столи мають бути розташовані так, щоби полегшити й роботу в групах, і дискусію цілого класу. Ресурси та обладнання Додатки до вправи. Можна також проєктувати або почепити його до дошки.
- Коментарі:
Додаток до вправи 1
(картки, стіки)
Додаток до вправи 2
(картки, аркуші паперу, онлайн застосунок http://surl.li/jdror)
Додаток до вправи 3
(окремий аркуш з запитаннями, або у застосунку wordwall http://surl.li/jdrwx)
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
