TEWC CoE 2 correct 

Вхід

E-mail *
Пароль *
Пам'ятати мене

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Зроби крок уперед

Під час виконання вправи діти розуміють, що кожна людина незалежно від соціального статусу має рівні права. Вправа допомагає формувати повагу до людської гідності, розвиває впевненість у собі, аналітичне та критичне мислення. 

Застосування вправи: На уроці
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад «Опорний заклад загальної середньої освіти «Престиж» Гуляйпільської міської ради
Предмет: Історія
Тема уроку/години спілкування: Суспільний устрій Русі-України наприкінці X – у першій половині XI ст.
Клас: 7
Мета вправи/заняття: Познайомити учнів/учениць із устроєм суспільства, поняттям нерівності; поглибити розуміння прав людини.
Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення
Очікувані результати:

Учень/учениця:

  • знає і розуміє суспільну роль різних верств населення Русі–України;
  • уміє характеризувати суспільне життя населення Русі–України, правове становище різних верств населення.
Тривалість вправи: 30 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Попросіть учасників/учасниць витягнути з капелюха рольову картку, не показуючи її зміст іншим (Додаток 1).
  2. Запропонуйте уважно прочитати текст на їх рольовій картці.
  3. Попросіть учасників/учасниць перевтілитися в роль. Прочитайте кілька наступних питань, роблячи паузу після кожного, щоб дати дітям час на роздуми та побудову картини про себе та своє життя (3 хвилини):
  • Да ви живете: в місті чи селі? У якому будинку ви живете? Яку роботу ви виконуєте?
  • Яке ваше повсякденне життя? Як ви спілкуєтеся? Що ви робите вранці, вдень, увечері?
  • Який спосіб життя ведете? Чим займаєтесь у вільний час? Які у вас обов’язки?
  • Що вас хвилює і чого ви боїтесь? 
  1. Попросіть дітей залишатися абсолютно мовчазними, коли вони вишикуються в рядок (як на стартовій лінії).
  2. Скажіть учасникам/учасницям, що ви збираєтесь прочитати список ситуацій чи подій. Кожного разу, коли вони можуть відповісти «так», вони повинні зробити крок вперед. В іншому випадку вони повинні залишатися там, де вони є, і не рухатися.
  3. Зачитуйте ситуації для учасників/учасниць, роблячи паузу між кожним твердженням, щоб діти мали змогу зробити крок вперед та озирнутися для визначення своєї позиції відносно одне одного (Додаток 2) (5 хвилин).
  4.  Запропонуйте звернути увагу на кінцеві позиції. 
  5. Обговоріть процес та результати виконання завдання, ставлячи запитання тим, хто вирвався вперед, а потім тим, хто залишився позаду (10-15 хвилин):
  • Як ви себе почуваєте в певній ролі?
  • Як вийшло, що ви опинилися на цьому місці?
  • Чому так сталося, що при однакових позиціях на старті, ви опинилися на різних відстанях?
  • Які заходи можна вжити для забезпечення рівних прав?
  • Чому у реальному житті бувають такі випадки, коли рівні права не забезпечуються рівними можливостями?
  • Які заходи можна вжити для забезпечення рівних можливостей?
  • Чи можете ви вгадати ролі одне одного? (Дозвольте дітям відкрити їхні ролі протягом цієї частини обговорення).

9. На закріплення можна використати техніку "3-2-1: зворотний відлік". Попросіть учнів/учениць зазначити письмово або усно:

  • Три речі, які вони не знали до цього;
  • Дві речі, які їх здивували під час роботи над темою;
  • Один приклад, як вони готові застосувати отримані знання на практиці.
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учні/учениці аналізують соціальний статус жителів Русі-України, усвідомлюючи необхідність захисту своїх прав та прав інших людей. Діти розуміють, що всі люди різні, але рівні незалежно від їхніх біологічних чи соціальних характеристик; необхідно толерантно, з повагою ставитися до іншо\ людини, адже сьогодні це має бути принципом кожної людини, незважаючи на її соціальний статус, місце проживання, стать, вік.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Компас: Посібник з освіти в області прав людини за участі молоді (Глава 2 Практичні вправи та методи, які використовуються в освіті в галузі прав людини), вправа «Зробіть крок уперед» (ст.157-161.)

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Роздатковий матеріал, капелюх, відкритий простір (коридор, велика кімната, шкільне подвір'я).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

logos foot new

Програма реалізується у співпраці з Благодійною організацією “Центр освітніх ініціатив”, Всеукраїнським фондом “Крок за кроком” та Благодійним фондом "SaveEd" за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


krok za krokom coi whitesavED logo white transparent

© 2024 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда