Програма “Демократична школа: освіта для демократичної стійкості”

Крок 1. Оголосіть учням: “Сьогодні ми працюватимемо в групах. Але серед нас буде той/та, кому потрапить стікер іншого кольору відмінного від усіх - ця людина буде працювати наодинці. 

Кожна група, як і той учень, що буде працювати сам, матиме час на  виконання своїх завдань - 5 хвилин.

Після цього відбудеться презентація роботи груп, щоб зорієнтуватися швидко та конкретно на що саме треба звернути увагу. Під час виступу у всіх груп та учня/ці, що працюватимуть окремо будуть шаблони відповідей

Крок 2. Об’єднайте клас у групи «Козацтво», «Шляхта», «Селянство», «Міщани», «Духовенство» по 4-5 осіб шляхом роздачі  кольорових стікерів. Важливо! Один стікер буде відрізнятися по кольору від усіх інших, тобто один учень/ця залишиться працювати  індивідуально!

Крок 3. Повідомте учням/цям, що завданням вправи буде “вжитися” в роль представників визначеного суспільного стану  і проаналізувати Гадяцьку угоду з цієї позиції. 

Скажіть, що учні мають ознайомитись із основними положеннями угоди (Додаток 1), обговорити її корисність (або недоцільність) з точки зору тієї верстви населення, яку представляє група, даючи відповідь на три запитання запропонованих у шаблоні (Додаток 2).

Шаблон для відповіді отримує учень/ця, який/а виконуватиме роль Виговського. ( Додаток 3)

Оголосіть, що на роботу пропонується 5 хвилин, і повідомте про черговість виступу спікерів від груп: 

1. Шляхта;
2. Духовенство;
3. Міщани;
4. Козацтво;

5.Селянство. 

Повідомте також, що перед виступами від представників соціальних станів виступить з презентацією угоди сам гетьман Іван Виговський ( учень / учениця, якому/ій випало працювати наодинці).

Повідомте учню/учениці в ролі Івана Виговського, що своїм виступом потрібно трьома -чотирма аргументами переконати «суспільство» в  доцільності та корисності Гадяцької угоди.

Крок 4. Поставте пісочний годинник на 5 хвилин і оголосіть про початок роботи.

Крок 5. Оголосіть про початок виступів та визначте при цьому, що на відповідь дається 1 хвилини. Наголосіть, що учасники з інших груп можуть поставити одне уточнювальне запитання. 

Крок 6. Запитайте в учнів: “ Як ви думаєте, чим усе закінчилося?”

Після виступів учнів повідомте, що через деякий час після підписання угоди представники московської влади введуть свої війська на схід, візьмуть в облогу місто Конотоп і попри перемогу над 100 тисячним московським військом, Іван Виговський зречеться булави через те, що в Гетьманщині розгориться громадянська війна.

Крок 7. На завершення запропонуйте учням/цям особисто проголосувати стікерами “За” або “Проти” угоди , написавши на стікері свій аргумент. Після голосування озвучте результат та наведені на стікерах аргументи (вибірково).  

Крок 8. Попросіть учнів/учениць усно зробити висновок, давши відповідь на запитання: в чому була основна причина неприйняття Гадяцької угоди більшою частиною українського суспільства? Які, на вашу думку це мало наслідки

Крок 9. Проведіть дебрифінг: 

Запитання до учня/учениці,  який /яка працював /працювала сам/а:

• Чи комфортно ти себе почував/почувала  під час виконання вправи? Легко чи складно  складно було виконати роботу? Чому?
• Чи змінилися б аргументи, які ти  наводив/наводила, якби виступав/виступала не першим/ першою, а останнім/останньою? Чому? 

Запитання до учасників  груп: 

• Чи легко  було “вжитися” в роль представників соціального стану, який ви представляли? Чому? 
• Як ви відчували себе в запропонованій ролі?
• Які додаткові знання Вам потрібні, щоб краще зрозуміти ставлення вашого представника до Гадяцької угоди?
• Запитання для усіх: Хто і чому сьогодні відчув свого героя як “Білу Ворону”? Як цей статус вплинув на його поведінку в той історичний момент ?До чого це призвело?
• На які події сучасності схожа ситуація кінця 50-х років XVII століття? 
• Які уроки сучасникам має дати  історія тих подій?