ewc ce

Тулбокс для вчителів

Тулбокс - це збірка вправ та матеріалів для формування та оцінки громадянських компетентностей на різних предметах у школі та в рамках позаурочної і позашкільної програми. Всі вправи, викладені у Тулбоксі, розроблені або модифіковані вчителями-практиками, контактна інформація яких міститься у кожному доданому матеріалі. Заохочуємо всіх учителів ділитися своїми розробками з колегами і власноруч додавати матеріали до Тулбоксу, попередньо зареєструвавшись на нашій сторінці.

Європейський центр ім. Вергеланда і Програма "Демократична школа" не несуть відповідальності за якість викладених матеріалів, проте залишають за собою право здійснювати редагування тексту і перевірку відповідності вправ заявленій тематиці.

Фільтр

Біле майбутнє

Вправа:

  • про те, як навчити сучасних підлітків цінувати важливість використання недискримінаційної мови;
  • для усвідомлення важливості критичного розуміння мови і особливостей спілкування;
  • через використання мовних конструкцій з певною конотацією.
Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Ліцей №21 Івано-Франківської міської ради
Предмет: Українська мова
Тема уроку/години спілкування: Мова як знакова система і суспільне явище. Мовна ситуація в державі. Мовні обов’язки громадян/-ок
Клас: 10
Мета вправи/заняття: Формувати розуміння мови і особливостей шанобливого спілкування учасниць/учасників з людьми різних національностей, етнічних груп через пошук альтернативних мовних та мовленнєвих засобів.
Форма/метод роботи: фронтальна робота, групова робота
Ключова складова громадянської компетентності: Повага
Додаткова/і складова/і компетентності: Гнучкість та вміння адаптуватися, Знання та критичне розуміння мови і особливостей спілкування
Очікувані результати:

Учень/учениця:

- поважає іншу людину як рівну собі;

- ставиться до всіх людей з повагою, незалежно від їхнього культурного походження від його/її власного;

- виявляє повагу до інших, виходячи з визнання гідності всіх людей та їхніх прав людини;

- змінює спосіб висловлення думки, якщо цього вимагає ситауція;

- може критично осмислювати, як власні уявлення, упередження, сприйняття, переконання та судження залежать від конкретного мовлення, яким спілкується людина.

Навчальні результати з програми навчання:

Учень/учениця:

  • усвідомлює мовні обов’язки громадян/-ок;
  • знає й аналізує вислови про мову відомих наукових, громадських та літературних діячів/-ок;
  • пояснює причини «мовного суржику», адекватно оцінює мовну ситуацію в державі;
  • проявляє ціннісне ставлення до співрозмовників/-ць.
Тривалість вправи: 17 хвилин
Інструкція для проведення вправи:
  1. Підготуйте для учасниць/учасників:

- один великий ватман (А1) та три ватмани (А2) жовтого, голубого та салатового кольорів;

- 12 маркерів (4 червоного кольору, 4 синього та 4 зеленого).

  1. Об’єднайте учасниць/учасників у три групи, попередньо давши можливість їм самим вибрати стікери певного кольору із запропованих (жовтого, голубого та салатового).
  2. Попросіть кожну групу знайти собі місце для роботи у приміщенні.
  3. Попросіть скопіювати таблицю (Додаток 1).
  4. Видайте кожній групі кольорові ватмани А2 та маркери.
  5. Запропонуйте учасницям/учасникам обговорити назву вправи «Біле майбутнє», провівши асоціації із фразою «темне майбутнє».
  6. Поясніть, що це вправа про мову, яку ми використовуємо, і що учасниці/учасники мають пригадати вирази, які містять слова: білий, чорний, ром, араб та ін.
  7. Попросіть учасниць/учасників подумати, як слово використовується у кожному виразі. Якщо фраза має позитивну конотацію (додаткове значення) – запишіть її у першій колонці. Якщо нейтральну – у другій, і негативну – у третій.  Наприклад, фраза «чорний день»  означає важкий, непростий, складний період, день. Таку фразу запишіть у третю колонку.  Про «сонячне майбутнє» кажуть тоді, коли все гарно складається. Цей вислів потрібно записати у першу колонку. Заплануйте на цю частину вправи 8 хвилин.
  8. Тепер попросіть групи глянути на фрази з негативними конотаціями у третій колонці та запропонувати до кожної альтернативи. Запишіть їх у четвертій колонці, яку можна назвати «альтернативна мова».
  9. Коли групи завершать роботу, розмістіть таблиці на видному місці та попросіть кожну групу зачитати вголос придумані ними альтернативні вирази.
  10. Запропонуйте учасницям/учасникам кожної групи записати на білому ватмані по одному висновку-рекомендації щодо використання  альтернативних виразів.
  11. Проведіть дебрифінг (5 хвилин). Запитання для обговорення:
  • Поясніть, наскільки легко/складно було пригадати фрази з певним контекстом?
  • Обгрунтуйте, наскільки легко висловлюватись альтернативною мовою і чому?
  • Чому варто працювати над культурою мовлення?
  • Як може лексичне значення слова «посварити» хороших людей?
  • Обгрунтуйте твердження про те, що комунікація - це важливо.
  • Доведіть або спростуйте твердження «Язик мій - ворог мій», використовуючи досвід участі у вправі.
  • Чому важливо використовувати недискримінаційну мову?
Підсумок за результатами проведення вправи:

Учасниці/учасники правильно формулюють та вживають альтернативні мовні та мовленнєві засоби у спілкуванні; з повагою ставлячись до  людей та до себе, усвідомлюючи мовні обов’язки громадян/-ок та проявляючи ціннісне ставлення до співрозмовників/-ць.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...
Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
Використані джерела:

Освітня збірка «Усі різні - усі рівні», 3-є видання, 2016, с.187-188.

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: 1. Ватман А1 – 1 шт. 2. Ватман А2 жовтого кольору – 1 шт., голубого – 1 шт., салатового- 1 шт. 3. Маркери: червоного кольору – 4 шт., синього -4 шт., зеленого – 4 шт.). 4. Набір стікерів (різнокольорових).
Коментарі:

Під час освітнього процесу з використанням технологій дистанційного навчання рекомендую провести цю вправу за допомогою застосунку Zoom (Додаток 2).

  1. Вступ. Працюйте всі разом.
  2. Об’єднайте дітей у групи. Поясніть, що за допомогою додатку Google Jamboard кожен/кожна учасниця/учасник має обрати кольоровий стікер (із запропонованих).
  3. Попередньо підготуйте кольорові дошки Jamboard із можливістю редагувати та надайте доступ усім учасницям/учасникам.
  4. Надайте кожній групі своє покликання на дошку.
  5. Об'єднайте учасників/-ць у три сесійні зали.
  6. Поясніть, що у кожній залі працює певна група, куди має можливість зайти учителька/учитель (8 хвилин).
  7. Після відведеного часу поверніть усіх учасників/-ць у єдиний простір, де проведіть дебрифінг (5 хвилин).

 

Можна використати:

  1. https://zoom.us 
  1. https://jamboard.google.com/
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

ewc ce mo norw

Програма реалізується у співпраці з БО «Центр освітніх ініціатив» й ІСАР «Єднання»,
за підтримки Міністерства освіти і науки України та фінансується Міністерством закордонних справ Норвегії


logo footer 2 logo2

© 2022 Програма підтримки освітніх реформ в Україні «Демократична школа», Європейський центр ім.Вергеланда