Вправа сприяє усвідомленню дітьми проблем навколишнього середовища. Використовуючи вивчену лексику з теми “Природа і погода”, учні/учениці вчиться знаходити шляхи подолання проблем і розвивають уміння висловлювати власні міркування.
EcoTree / Екодерево
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Новокостянтинівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Братської районної ради Миколаївської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Природа і погода
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання та критичне розуміння світу
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- спілкується іноземною мовою;
- усвідомлює важливість екологічної грамотності і здорового життя;
- ставиться до природи як до цілісної системи;
- стисло аргументує та пояснює власні думки, плани та дії;
- відпрацьовує лексику з теми у власному мовленні;
- висловлює власні думки та прислухається до думки інших.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об'єднайте дітей у три групи "Світ", "Україна", "Громада".
- Роздайте групам заздалегідь підготовлені стікери у вигляді листочків по 7 на кожну групу. Для групи "Світ"- червоного кольору, для групи "Україна" - помаранчевого та для "Громади" - жовтого.
- Розмістіть на дошці заздалегідь підготовлене роздруковане зображення дерева (роздатковий матеріал).
- Повідомте учням/ученицям, що тепер вони повинні в групі обдумати, обговорити та написати на своїх листочках (один листочок - одна проблема) ті екологічні проблеми, які, на їхню думку, існують відповідно до категорії групи (у громаді, Україні, світі).
- Запросіть кількох представників/-ць від групи по черзі вийти до дошки, прикріпити листочки на зелене дерево, назвати всі слова-проблеми та навести приклади до однієї з озвучених проблем. Наголосіть, що якщо пропоновані екологічні проблеми будуть співпадати з проблемами інших груп, розміщувати на дереві їх потрібно поряд.
- Проведіть дебрифінг:
- Що ми робили? (What have we done just now?)
- Які почуття у вас виникали, коли ви обирали проблему? (What feeling do you have when you choosing some eco-problem?)
- Як вам працювалося у групі? Чи виникали якість протиріччя? (How was your work with your partners?)
- Що ми бачимо? (What can we see?) Який вигляд тепер має наше дерево? (How our tree is looking now?)
- Які проблеми є спільними для світу, нашої країни та громади? (What problems are common for world, our country and community?
- Які проблеми є характерними окремо для кожної категорії? (What problems are specific to each category?)
- Чому, на вашу, думку ми маємо такі проблеми в світі, Україні, громаді? (Why do you think we have such problems in the world, in Ukraine and in the community?)
- На вашу думку, що особисто ви могли б зробити для повного “озеленення дерева”? (What can we do to reduce yellow leaves?)
- З вирішення яких місцевих проблем нашої громади пропонуєте розпочати? (What local problem's can we start solving at first?)
- Що саме можете для цього зробити? (What can you do for this?)
- Яка ідея для вирішення проблем нашої громади могла б стати проєктом для вашого класу? (What idea for solving problems of our community could be a project for your form?)
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють важливість проблеми навколишнього середовища, необхідність поміркованого життя заради майбутнього. Діти долучаються до вирішення місцевих екологічних питань та шукають шляхи подолання проблем світових масштабів.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Український переклад: Наскрізні компетентності для демократії: 60 вправ для розвитку та оцінювання ставлень, умінь і знань. Видання друге© Європейський центр ім. Верґеланда, травень 2019 (вправа «Веселкове дерево», с. 283-284).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Малюнок дерева, стікери різних кольорів - 7 червоних, 7 помаранчевих, 7 жовтих.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
