Вправа сприяє формуванню в учнів вміння розраховувати кількість енергії отриманої з різних джерел та приймати обґрунтовані рішення. Учасники, базуючись на технічних даних і власних висновках, аналізують ефективність установок, аргументують свій вибір і розвивають навички демократичної взаємодії.
Енергетичний батл
- П.І.Б. автора: Шульга Олег Миколайович
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Миргородська гімназія №2 “Гелікон” Миргородської міської ради Полтавської області
- Освітня галузь: Природнича
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Узагальнення та систематизація знань з теми “Внутрішня енергія. Теплопередача”
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- обирає самостійно стратегії розв’язання навчальної / життєвої проблеми із запропонованих або пропонує власні [9 ПРО 4.3.1];
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
- може зробити висновки, базуючись на аналізі інформації;
- дискутує про те, що можна зробити, аби змінити громаду на краще.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу порахувати кількість енергії, отриманої від різних джерел. Я вмію працювати в команді та узгоджую свою думку з думкою інших. Я можу оцінити переваги та недоліки використання різних джерел інформації. Я можу пояснити, як цю інформацію можна застосувати в реальному житті.
- Тривалість вправи: 30 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів у три групи. Поясніть, що кожна група — це “експерти” одного виду енергії ( 1 хв ):
1 група - "експерти" з енергії від спалювання дров.
2 група - "експерти" з енергії сонячних батарей.
3 група - "експерти" з енергії вітру.
2. Дайте кожній групі картки з вхідними даними (роздатковий матеріал) та поясніть завдання: розрахувати енергію при певних заданих умовах, вказати переваги та недоліки використання даного виду джерела енергії; відобразити це на аркушах для фліпчарту. Відразу уточніть: всі установки для отримання енергії приблизно однієї цінової категорії. Надайте учням час для виконання завдання ( 9 хв).
3. Запросіть групи прикріпити свої аркуші на фліпчарт та презентувати свої розрахунки (3 x 3 хв = 9 хв)
4. Попросіть учнів зробити висновки про ефективність використання кожного джерела енергії та обговорити як це можна використати в громаді.(6 хв)
5. Проведіть дебрифінг (5 хв):
- Які почуття вас охопили, коли ви отримали результат розрахунків?
- Як ви домовлялися при виборі переваг чи недоліків джерела енергії?
- Що було найлегшим/найважчим при виконанні вправи? Чому?
- Який практичний досвід ви отримали з даної вправи?
- Де і як, на вашу думку, можна використати ці знання в реальному житті?
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Додаток 10 до Державного стандарту базової середньої освіти.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Картки з вхідними даними. Фліпчарт та аркуші до нього. Маркери.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
