Чи можуть учні розпізнати “геометрію” у власному гаманці? Грошова купюра і прямокутник, що спільного?
Геометрія у гаманці
- Так: Апробована в рамках Програми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Дубенський ліцей №1,Дубенської ТГ
- Освітня галузь: Математична
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Геометричні фігури і величини, площі геометричних фігур
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- вирізняє проблемні ситуації, які можуть бути розв’язані відомими математичними методами [6 МАО 1.1.1-1];
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку;
- може дійти висновків, спираючись на аналіз аргументів;
- може зробити висновки, базуючись на аналізі інформації.
- Критерії успіху для учнів / учениць: Я можу виміряти ширину і довжину прямокутника. Я вмію обчислити площу прямокутника. Я можу зробити власний висновок щодо витрат паперу на виготовлення грошей. та збереження лісу та пояснити його.
- Тривалість вправи: 20 хв
- Інструкція для проведення вправи:
- Об‘єднайте дітей у пари, використавши кольорові картки.
- Запропонуйте дітям розгадати ребуси.
- Попросіть учнів/учениць на хвилину уявити себе віщуном/віщункою і на основі отриманих ключів від ребусів, зробити передбачення про що йтиметься на уроці.
- Роздайте парам конверти із зразками грошей.
- Озвучте проблемну ситуацію: “Сьогодні гаманцем віщуна є конверт. Вчені попросили його зробити передбачення:”Скільки паперу потрібно на виготовлення однієї грошової купюри; однакова чи різна кількість паперу потрібна для купюр 10 грн, 20 грн, 100 грн?””
- Попросіть дітей обговорити в парах проблему, висловити гіпотезу і запропонувати можливі варіанти перевірки?
- Запропонуйте учням/ученицям виконати відповідні виміри, обчислити площу прямокутника, порівняти отримані результати, проаналізувати, на яку грошову купюру потрібно найбільше/найменше паперу та як це впливає на збереження лісів.
- Проведіть обговорення за запитаннями:
- Як ви себе почували у ролі віщуна/віщунки?
- Як ви домовлялись у парі про розподіл обов'язків для вирішення ситуації?
- Що сьогодні було для вас відкриттям?
- Які висновки можна зробити на основі отриманих результатів дослідження щодо збереження лісу, чому?
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Державний стандарт базової середньої освіти https://docs.google.com/document/d/1OrgwLG_c7kw4QOnzpBX0AJSqHHgzdCY2/edit
Рамка компетентностей для культури демократії. Режим доступу: https://www.schools-for-democracy.org/images/documents/87/RF-CDC-vol-2_ua.pdf
Методи навчання та їх класифікація . https://osvita.ua/school/method/780
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: лінійка (одна на пару), роздруковані картки, роздруковані зразки купюр.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
