Дана вправа спонукає учнів/учениць проаналізувати наслідки антропогенного та техногенного впливу на екосистеми свого регіону, визначити шляхи покращення довкілля, сприяє усвідомленню необхідності особистої активності та відповідальності за збереження стану екосистеми.
Хто, як не МИ?
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: П`ядицький ліцей імені Степана Мельничука, П`ядицької сільської ради
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Захист і збереження біосфери, основні заходи щодо охорони навколишнього середовища.
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення, Вміння слухати та спостерігати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- обґрунтовує заходи для збереження популяцій, екосистем, біосфери;
- прогнозує наслідки впливу людини на екосистеми,
- визначає правила своєї поведінки в сучасних екосистемах.
- Тривалість вправи: 40 хв.
- Інструкція для проведення вправи:
- На дошку прикріпіть великий аркуш паперу розміром А1, де записана в центрі проблема “Антропогенний та техногенний вплив на екосистеми свого регіону” (Додаток 1)
- Запропонуйте учням обговорити дану проблему методом “Мозковий штурм” та разом визначіть вісім ключових причин, що призводять до існування проблеми. Вони є свого роду сателітами ключової проблеми.
- За аналогією до квітки лотоса, пишемо ці вісім ключових причин на великому аркуші у 8 центральних кружечках.
(Наприклад: викиди у атмосферу вихлопних газів автомобілів, вирубка лісів, накопичення сміття, витік у водойми стічних вод підприємств, тощо)
- Об`єднуємо учнів у вісім груп за кольорами веселки (червоний, оранжевий, жовтий, зелений, голубий, синій, фіолетовий + білий).
- Далі кожна група отримує одну з 8 ключових причин, яка стає для них окремою центральною темою. Тепер група має віднайти вісім чинників/причин – стосовно цієї теми. Записати на листочках квітки лотоса. Внаслідок цієї роботи отримуємо 64 чинники/ причини проблеми, які здебільшого є взаємопов'язаними. Час на виконання завдання - 15 хв.
- Групи по черзі презентують свої напрацювання та приклеюють свої листочки на великий аркуш паперу, де написана центральна проблема.
- Запропонуйте учням спільно виробити рекомендації щодо покращення екологічної ситуації свого регіону (наприклад, додаток 2).
Обговорення (дебрифінг) (10 хв.)
- Як вам працювалось у групі?
- Наскільки ви задоволені результатом вашої командної роботи? Роботи класу в цілому?
- Складно чи легко було виробляти рекомендації для вирішення даної проблеми?
- Кому ваші рекомендації стануть у нагоді?
- Що ви самі можете зробити для покращення даної ситуації?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють можливість своєї участі у вирішенні суспільних проблем, необхідність збереження довкілля.
Учні приходять до висновку: ХТО, ЯК НЕ МИ самі допоможемо нашій Землі зберегти її красу для себе і майбутніх поколінь.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Інтерактивна вправа “Квітка лотоса”
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: великий аркуш паперу розміром А1, 8 листочків квітки лотоса для груп, маркери, клей.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
