Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою, має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Під час цієї вправи учні/учениці мають виявити спритність і винахідливість, аби протягом хвилини обговорити взаємозв’язок між органічними сполуками та їх застосуванням.
Хвилиночку!
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Слов'янський педагогічний ліцей Слов'янської міської ради Донецької області
- Предмет: Хімія
- Тема уроку/години спілкування: Органічні сполуки. Шкідливий вплив вживання алкоголю, наркотичних речовин та тютюнових речовин на організм людини
- Клас: 11
- Форма/метод роботи: індивідуальна робота, фронтальна робота
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Впевненість у собі, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- може пояснити універсальний, неподільний та невід’ємний характер прав людини;
- може висловити свою думку щодо окресленої проблеми;
- висловлює переконання, що впорається із запланованою діяльністю;
- використовує докази, щоб підтвердити свою думку.
- Навчальні результати з програми навчання:
Учень/учениця:
- може пояснити значення хімії в житті й техніці;
- усвідомлює багатоманітність речовин, їх форм і взаємозв'язків;
- демонструє бажання вивчати природничі науки.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Запропонуйте учням/ученицям сісти в коло.
- Пустіть по колу капелюха. Нехай кожен/-а учасник/-ця по черзі, не дивлячись, витягне з капелюха папірець.
- Дайте учасникам/-цям 5 хвилин, аби кожен/-а підготував/-ла свою однохвилинну промову на тему хімічних властивостей спиртів, їх застосування та отруйності. Умови: жодних зупинок і жодних повторів.
- Учні/учениці по колу презентують свої «промови».
- Після кожної «промови» давайте учасникам/-цям 2-3 хвилини на короткі коментарі, використовуючи техніку формувального оцінювання “Дві зірки і побажання”. Якщо їм хочеться сказати більше, занотуйте відповідну тему й погодьтеся повернутися до неї наприкінці.
- Після того, як усі висловляться, завершіть ті обговорення, які довелося перервати.
- Проведіть спільне обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Які теми виявилися найважчими й чому?
- Яке з формулювань було найбільш спірним і чому?
- Що з почутого для учасників/-ць виявилося найбільш несподіваним?
- Чому встановлено вікові обмеження на продаж алкогольних і тютюнових виробів неповнолітнім?
- Чи не суперечать праву людини на життя продаж алкоголю та тютюну або його заборона?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці вчаться дослуховуватися до думки інших, давати зворотний зв’язок, поважаючи думку інших. Діти встановлюють зв’язок між хімічними властивостями спиртів і наявністю функціональної гідроксильної групи, усвідомлюють сфери використання спиртів та тютюнових виробів, їхню отруйність, шкідливий вплив на організм людини.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
КОМПАС. Посібник з освіти в галузі прав людини за участі молоді. Вправа «Хвилиночку!» (с. 303 – 304). Режим доступу: https://www.coe.int/uk/web/compass/just-a-minute
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Написані на аркушах формулювання (по одному на учасника/-цю).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
