Під час цієї вправи учні/учениці зожуть прослідкувати, як права різних категорій людей можуть бути забезпечені, чи навпаки порушені під час занять спортом , а також потренуватися аргументувати свою точку зору, будуючи висловлювання з теми уроку.
Хвилиночку / Just a minutе
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Полтавська гімназія №17 Полтавської міської ради Полтавської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Спорт. Наші чемпіони/чемпіонки
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Вміння слухати та спостерігати, Емпатія
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- уживає лексичні одиниці: види спорту, спорт у житті людини;
- висловлює свої враження, почуття та емоції;
- аргументує свою точку зору;
- надає оцінку подіям, ситуаціям, учинкам, діям.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Підготовка:
- Скопіюйте аркуш із твердженнями й розріжте його на окремі папірці.
- Згорніть папірці й покладіть їх до капелюха.
Хід роботи
- Запропонуйте учасникам/учасницям сісти в коло.
- Пустіть по колу капелюха. Нехай кожен/-а учасник/-ця по черзі, не дивлячись, витягне з капелюха папірець.
- Дайте учасникам/учасницям 5 хвилин, аби кожен/-а підготував/-ла свою однохвилинну промову на тему речення, яке йому дісталося. Умови: жодних зупинок і жодних повторів.
- Попросіть усіх по колу презентувати свої «промови».
- Після кожної «промови» давайте учасникам/учасницям 2–3 хвилини на короткі коментарі. Якщо їм хочеться сказати більше, занотуйте відповідну тему й погодьтеся повернутися до неї наприкінці.
- Після того, як усі висловляться, завершіть ті обговорення, які довелося перервати.
- Після цього переходьте до рефлексії та оцінки. Питання для дебрифінгу:
- Які теми виявилися найважчими/найбільш спірними й чому?
- Що з почутого для вас виявилося найбільш несподіваним?
- Які права людини були поставлені на карту у ваших твердженнях?
- Чи всі у вашому класі мали доступ до спортивних заходів за власним вибором? Якщо ні, то чому? Що можна зробити, щоб це виправити
- Наскільки ця вправа допомогла вам краще зрозуміти своїх однокласників/-ць, їхні почуття під час занять спортом?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці набувають упевненості для аргументування власної думки та продукування монологічного висловлювання, чітко обмеженого темою і часом, вчаться ставити себе на місце іншої людини, зокрема людей з інвалідністю а також поважати права інших і відстоювати власні.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
КОМПАС: Посібник з освіти з прав людини за участю молоді, (с. 303 – 306).
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Капелюх, годинник із секундною стрілкою або таймер, твердження (див. роздаткові матеріали) — по одному на учасника/учасницю.
- Коментарі:
Можна використати під час онлайн-навчання через Zoom чи інший аналогічний інструмент, що дозволяє демонструвати екран. У такому випадку замість капелюха з твердженнями діти можуть обирати номери, що відповідатимуть питанням на екрані.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
