Учні та учениці протягом хвилини висловлюють власну думку про значення застосування генетично модифікованих організмів для суспільства
Хвилиночку! Поговоримо про генетично модифіковані організми
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД "МЕРЕФ`ЯНСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ ЛІЦЕЙ" МЕРЕФ`ЯНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
- Предмет: Біологія
- Тема уроку/години спілкування: Генетично модифіковані організми
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відповідальність, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- пояснює можливості використання трансгенних організмів;
- обґрунтовує необхідність обережного ставлення до продуктів з генетично модифікованих організмів;
- висловлює судження щодо необхідності охорони власного здоров’я та раціонального використання природних ресурсів.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Попередня підготовка. На попередньому уроці діти отримали завдання проаналізувати можливі ризики та етичні проблеми, пов'язані з використанням генетичної інженерії, використовуючи матеріал підручника біології та публікації в мережі Інтернет.
- Запропонуйте учасникам/учасницям сісти в коло.
- Пустіть по колу капелюх. Нехай кожен/-а учасник/-ця по черзі, не дивлячись, витягне з капелюха папірець з твердженням. Дайте учасникам/учасницям 5 хвилин, аби кожен/-а підготував/-ла свою однохвилинну промову на тему речення, яке йому/їй дісталося без жодних зупинок і повторів.
- Далі запропонуйте по колу висловити свою «промову» кожному/кожній.
- За потреби після кожної «промови» давайте учасникам/учасницям до 1 хвилини на уточнення і пояснення, якщо в когось виникли питання.
- Проведіть "мозковий штурм", поставивши питання "Від кого залежить безпека використання ГМО?" (ви або учні/учениці по черзі мають фіксувати відповіді на фліпчатрі /дошці):
- Проведіть дебрифінг. Запитання для обговорення:
- Яке питання, на вашу думку, було сформульовано не зрозуміло?
- Що з почутого виявилося найбільш несподіваним?
- Чи стали б ви самі вживати продукт, знаючи, що він містить трансгенні організми?
- Які права людини порушуються у зв’язку з використанням ГМО?
- Яким чином ми можемо захистити власні права і права інших людей як споживачів продуктів харчування?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Коли учень/учениця розуміє позитивні й негативні наслідки застосування ГМО, він/вона усвідомлює, що існує зв’язок між правами людини на безпеку, на достатнє харчування, на інформацію з потребою використовувати досягнення біотехнології. Учні та учениці усвідомлюють те, що власна життєва позиція відповідального громадянина щодо застосування трансгенних культур полягає в небайдужому ставленні до маркування виробниками продуктів харчування, пропаганді знань про безпеку використання ГМО.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Компас: посібник з освіти в області прав людини за участі молоді, с.303-306. Режим доступу: https://www.coe.int/uk/web/compass/just-a-minute
- Генна інженерія в ХХІ столітті: перемога чи поразка людства? – К., 2003р.
- https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1103-16
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Формулювання (по одному на дитину), капелюх, годинник із секундною стрілкою або таймер.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
