Вправа дозволяє учням/ученицям зрозуміти важливість збереження чистої води, оцінити вплив навколишнього середовища на здоров’я людей свого регіону та усвідомити роль кожної людини в охороні природних ресурсів.
Крапля води
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Кременчуцький ліцей №10 "Лінгвіст" Кременчуцької міської ради Полтавської області
- Предмет: Іноземна мова
- Тема уроку/години спілкування: Сфера спілкування: особистісна. Тематика ситуативного спілкування: "Природа"
- Клас: 5
- Ключова складова громадянської компетентності: Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Вміння слухати та спостерігати, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- використовує у мовленні модальні дієслова can, could, have to, had to;
- може створити ступені порівняння прикметників;
- може створити, презентувати та обґрунтувати проєкт, спрямований на збереження довкілля;
- розвиває екологічне мислення під час комунікативної ситуації.
- Тривалість вправи: 35 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
1. Поставте запитання до всього класу:
- Подумайте, без чого неможливе життя на планеті?
- З чого на 60% відсотків складається організм людини?
- Яка вода придатна для споживання людьми, тваринами та рослинами?
- Звідки ми беремо воду для наших потреб?
- Чи придатна ця вода для пиття без очищення, чому ні чи так?
2. Організуйте роботу в групах.
Запропонуйте дітям об’єднатися у три групи, складаючи картинку за фрагментами (Додаток №1). Поясніть, що групи будуть виконувати ролі:представники/-ці молодіжного парламенту, представники/-ці мерії міста та екологи/-ні.
Поясніть завдання для груп: обговорити, що ви як представник/-ця вашої групи можете зробити для збереження чистої води та скласти перелік ваших дій. Що кожен/-а з вас може зробити, щоб не забруднювати воду та водойми? Підготуйте проєкт, відобразивши результаті обговорення на ватмані.
3. Організуйте презентацію планів дій. Попросіть учнів/учениць вивісити на стіні або дошці свої проєкти щодо збереження водних ресурсів та по черзі прокоментувати їх.
4. Провеідть обговорення.
Запропонуйте учням/ученицям підтримати стікерами у формі краплин води кращі пропозиції, обґрунтувавши свою думку (Додаток №2).
Поставте такі запитання для дебрифінгу:
- Як ви почувалися, працюючи в групах над завданнями?
- З якими труднощами зіткнулися під час виконання завдання?
- Як ви вважаєте, чи майбутні покоління матимуть чисту воду? Від чого це залежить?
- Що кожен/-а з нас може зробити для збереження чистої води?
- Які нові слова ви запам’ятали?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють, що для того, щоб зберегти водні ресурси чистими для себе та майбутніх поколінь, не потрібно чекати, що хтось інший щось мусить зробити, адже кожен/-а з нас може піклуватися про природні ресурси.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник з навчання дітей правам людини «Компасіто», с. 119-123.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Робочі місця для трьох груп (три пари зсунутих столів); матеріали для створення плану дій (ватман або папір А3, олівці, фломастери, маркери), магніти чи двосторонній скотч, для презентації проєктів, клей-олівець ( для наклеювання крапельок).
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
