Обговорюючи джерела забруднення атмосфери та шукаючи шляхи зменшення їх впливу, учні/учениці мають проявити критичне мислення, спритність, вміння працювати в групі.
Легкий політ
- П.І.Б. автора: Тарасенко Ірина Олексіївна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Чернігівський ліцей №15
- Освітня галузь: Природнича
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Атмосфера. Клімат і погода.
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- Пояснює самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб можливі зміни природних об’єктів і явищ залежно від певних умов; відповідального / безвідповідального використання здобутків науки і техніки [6 ПРО 3.3.1-1]
- Дотримується правил поводження з природними об’єктами для збереження здоров’я і довкілля [6 ПРО 3.3.2 -2]
- Може проаналізувати ситуацію, перш ніж зробити вибір
- Долучається до захисту навколишнього середовища.
- Критерії успіху для учнів / учениць: - Я можу назвати чинники, що забруднюють атмосферу. - Я знаю, як діяти, щоб менше забруднювалась атмосфера.
- Тривалість вправи: 15 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учасників та учасниць у малі групи (бажано, щоб у кожній групі було 6 учасників) та роздайте кожній групі дидактичний матеріал (додаток А), лист паперу, ручку й ножиці.
- Запропонуйте учням опрацювати дидактичний матеріал (додаток А) та переконайтеся, що всі його розуміють. Попросіть групи виписати з Додатку А основні джерела забруднення повітря (6 назв) на аркуші паперу у стовпчик і потім розрізати аркуш так, щоб у них було 6 карток, по одному забруднювачу на кожній картці. (5 хв)
- Скажіть учасникам та учасницям: «Ви летите на повітряних кулях, кожна група на своїй. Уявіть собі – ви пролітаєте над морем, над сушею, над містами, над лісами. Ваші кулі летять швидко і все в повному порядку. Раптом ви підлітаєте до височезної гори, яку треба перелетіти. Якщо ви швидко не наберете висоти, ви вріжетеся в гору».
- Поясніть, що для того, щоб набрати висоту, необхідно скинути кілька мішків із піском. Якщо вони скинуть мішок, його вже не можна буде повернути. Мішки з піском, які вони мають на своїй повітряній кулі, - джерела забруднення, записані на картках. Кожна команда має вирішити, у якій послідовності вони готові скидати свої «мішки з піском»: що буде першим, а що вони можуть залишати довше (ті забруднювачі, що на їхню думку, менш негативно впливають на атмосферу).
- Увімкніть таймер (5хв) і запропонуйте групам обговорити порядок, у якому вони «скидатимуть мішки». Щохвилини нагадуйте їм, що гора все ближче, тож необхідно викинути наступного забруднювача. Попросіть їх пронумерувати «мішки-забруднювачі» у тому порядку, в якому вони їх викидатимуть з повітряної кулі, кладучи на підлогу.
- Після завершення часу попросіть учасників і учасниць підняти з підлоги «мішки-забруднювачі» та викласти їх у тому порядку, в якому вони їх скидали. Обговоріть результати.(Наприклад, чому ви зробили саме такий вибір? Які забруднення, на вашу думку, найважчі для атмосфери?)
- Для дебрифінгу запропонуйте наступні запитання: (5 хв)
- Що ви відчували під час проведення вправи?
- Які труднощі виникали у вас під час роботи у групах?
- Як ви можете вплинути на збереження чистоти атмосфери?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні приходять до висновку щодо важливості збереження чистоти атмосфери, необхідності відповідального ставлення до використання здобутків науки та техніки
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Маленький посібник про важливі речі: навчаємося демократії; ст. 22-24, вправа 3: Політ на повітряній кулі.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Дидактичний матеріал, 1 лист паперу формату А4 (розкреслений на 6 комірок), 1 ручка та 1 ножиці для кожної групи, годинник вчителю для контролю часу.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
