Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є частиною світу, в якому вона живе, та відповідальна за умови свого існування та оточуючих. Учасники/учасниці, базуючись на фактах роблять висновки про вплив досягнень фізики на безпеку суспільства та планети.
Мудрі мавпочки
- Застосування вправи: На уроці, Поза уроком
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Привільненська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів" Привільненської сільської ради
- Предмет: Фізика
- Тема уроку/години спілкування: Фізика і проблеми безпеки життєдіяльності людини. Фізичні основи бережливого природокористування та збереження енергії
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей, Впевненість у собі, Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- знає фізичні параметри забрудненості довкілля (механічної, шумової, електромагнітної, радіаційної);
- визначає фізичні параметри безпечної життєдіяльності людини;
- усвідомлює необхідність екологічно виваженого використання досягнень сучасної фізики для суспільного розвитку, вплив цього процесу на життя та майбутнє існування людей на Землі; причинно-наслідкові зв’язки у взаємодії людини, суспільства і природи.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Познайомте учнів та учениць із філософським висловом ідеї буддистської мудрості, пов'язаної із відчудженістю від неістинного: «Якщо я не бачу зла, не чую про зло і нічого не говорю про зло, то я захищений від нього». Зазвичай ідея ілюструється трьома мавпами: Мідзару (яп. 見ざる) — не бачу зла; Кікадзару (яп. 聞かざる) — не чую зло та Івадзару (яп. 言わざる) — не кажу зло. Іноді додається четверта мавпа — Сідзару (яп. し猿), що символізує принцип «не роблю зла». Вона може зображуватися у вигляді мавпи, що прикриває свій живіт. Вибір мавп як символу пов'язаний із грою слів у японській мові. Фраза «нічого не бачу, нічого не чую, нічого не кажу» звучить як «мідзару, кікадзару, івадзару», закінчення «-дзару» співзвучне японському слову «мавпа» (Додаток 1).
- Повідомте про правила проведення вправи: учитель/-ка зачитує чи демонструє тезис, а учні/учениці показують свою реакцію, використовуючи одну з позицій мавпочок: закривають живіт – «нічого не робив/-ла», закривають очі – «нічого не бачив/-ла», закривають вуха – «нічого не чув/-ла», закривають вуста – «нічого не скажу». Покажіть це практично.
- Виконайте вправу (Додаток 2, 2-3 тези (приклади видів забруднення) на вибір вчителя/-ьки).
- Обговоріть результати. Запитання для дебрифінгу:
- Які тези викликали найбільший подив?
- Чи комфортними для вас були жести мавпочок?
- Які позиції мавпочок ви використали найбільше (найменше, не використали)? Чому?
- Чи впливає особисто ваша діяльність на середовище планети? Яким чином?
- Як відповідальність людини вплаває на навколишнє середовище?
- Якими можуть бути наслідки, якщо людині бракує відповідальності?
- Чи бракує вам відповідальності, на вашу думку?
- У який спосіб ви можете її розвинути?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підведення до розуміння того, що кожна людина є частиною планети і її, навіть невеличкі дії, впливають на стан навколишнього середовища. Кожна людина відповідальна за збереження ресурсів та охорону природи планети, що, сприяє забезпеченню прав на виживання, яке є у кожного і кожної.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Авторська
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
