Музичні стільці

Почуття можуть загострюватися, якщо суперечливі питання обговорюються на загал. Вправа допоможе створити безпечну атмосферу для обговорення дискусійних питань.

Ця вправа

ПРО ставлення до навколишнього, різні погляди і бачення;

ДЛЯ дослідження емоційного аспекту суперечливих питань та його впливу на клімат у класі;

ЧЕРЕЗ обговорення.

Наші ідеї та аргументи інколи не підтримують. Тож ми відчуваємо страх або сором за висловлення наших думок людям, яких ми не знаємо, яким не довіряємо, або реакції яких пбоюємося. Як поглянути на проблему, враховуючи різні погляди?

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Мелітопольська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 23 Мелітопольської міської ради Запорізької області

Предмет: Іноземна мова

Тема уроку/години спілкування: Шкільне життя (Правила поведінки. Шкільна форма)

Клас: 8

Мета вправи/заняття: Сформувати усвідомлення емоційного аспекту суперечливих питань та його впливу на клімат у класі; сформувати розуміння потреби працювати разом; обговорити шкільні правила з різних точок зору; навчити дотримуватися толерантності та принципу «no hate speech» у спілкуванні; надати можливість учасникам/-цям обговорити питання з точки зору інших людей.

Ключова складова громадянської компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності

Додаткова/і складова/і компетентності: Повага, Вміння слухати та спостерігати, Знання самого себе та критична самооцінка

Очікувані результати:

Учень/учениця:
• розуміє основний зміст простих коротких висловлень на запропоновані теми «Переваги та недоліки шкільної форми», «Правила поведінки у школі»;
• розповідає про свій життєвий досвід, описує діяльність чи нещодавні події з життя, використовуючи граматичний час Present Simple, Infinitive, Imperative Mood;
• висловлюють своє бачення проблеми, пов'язаної з перевагами та недоліками шкільної форми, поведінкою учнів/учениць у школі, використовуючи прислівники порядку «Firstly,…», «Secondly, …», «Thirdly, …»

Тривалість вправи: 20 хвилин

Інструкція для проведення вправи:

1. Prepare several contradictory statements (Appendix). Try to choose examples which can be emotional, interesting, and relevant to the category of participants who discuss these issues.
2. Prepare one chair for each participant. Place two chairs facing each other.
3. Prepare markers of 2 colours. Put one marker on the chair. Pay the participants' attention to the role they will play answering contradictory statements (for example, red marker - "PARENTS", green -"TEACHERS").
4. Inform the participants about a music track they will hear now. When the music plays, they should start walking around the room or dancing if they wish. When you stop music, they should quickly sit down on the nearest chair. Pairs of participants form in such a way: рarticipants answer in a turn, which is announced by the facilitator/teacher.
5. Read the statement and announce who starts first (for example, “PARENTS start”).
6. In each pair, the first participant discusses the point of view on the issue according to the role for 30 seconds. The second member of the pair should sit in silence and not show if he agrees or not. Then the other partner expresses his/her views on the statement within 30 seconds.
7. Repeat this activity as many times as you have statements or time.
8. Pay attention of the participants that they try to express their own opinion on controversial issues №4-6. The order of expression is determined by the colour of the marker (for example, “Red begins”).
9. Debriefing:
• What feelings did you have during the exercise?
• What new have you learnt from resolving controversial issues in the classroom?
• How difficult/easy was it to speak when opponents did not express any support on the issue under discussion?
• Why is it difficult/easy to accept the point of view of others?
• Why is it important to look at questions on other points of view?
• What do you think is the most conducive climate in the classroom for discussing controversial issues?
• What can you do to create such kind of climate?
• Do you need school rules? Why do you think?
• Why do you need class/school rules to manage the discussion?

Інструкція
1. Підготуйте декілька суперечливих тверджень (Додаток). Спробуйте обрати приклади, які, на думку учасників/-ць, будуть особливо емоційними, цікавими і відповідними для категорії учасників/-ць, які обговорюють ці питання.
2. Підготуйте по одному стільцю для кожного/-ї учасника/-ці. Поставте по два стільці один навпроти одного.
3. Підготуйте маркери 2 кольорів. Покладіть на стільці по одному маркеру. Зверніть увагу учасників/-ць на роль, яку вони гратимуть під час відповідей на суперечливі питання, згідно з кольором маркера (наприклад, червоний маркер – «БАТЬКИ», зелений – «УЧИТЕЛІ»).
4. Повідомте учасників/-ць, що зараз вони почують музичний трек. Коли починається відтворення музики, вони повинні почати ходити по кімнаті або танцювати, якщо матимуть таке бажання. Коли ви зупините музику, вони повинні швидко сісти на найближчий стілець. Таким чином сформуються пари учасників/-ць. Учасники/-ці відповідають по черзі, яку оголошує ведучий/-а, вчитель/-ка.
5. Прочитайте твердження і оголосіть, хто починає першим (наприклад, «БАТЬКИ відповідають першими»).
6. У кожній парі перший/-а учасник/-ця обговорює погляди на це питання протягом 30 секунд, ураховуючи роль, яку він/вона повинен-/на висвітлити. Другий/-а учасник/-ця пари повинен/-на сидіти мовчки і не показувати, погоджується він/вона з цим чи ні. Далі приходить черга іншого/-ї партнера/-ки протягом 30 секунд висловлювати власні погляди стосовно твердження.

7. Повторіть цей метод стільки разів, скільки у вас є тверджень або часу.

8. Зверніть увагу учасників/-ць, що на питання №4-6 вони висловлюють власну думку на суперечливі питання. Черга висловлювання визначається за кольором маркеру (наприклад, «Червоні починають»).

9. Проведіть обговорення. Питання для дебрифінгу:
• Які почуття виникли у вас під час вправи?
• Що нового ви дізналися від вирішення суперечливих питань у класі?
• Наскільки важко/легко було говорити, коли опоненти/-ки не висловлювали жодної підтримки з того питання, яке обговорювалося?
• Чому важко/легко приймати точку зору інших?
• Чому важливо поглянути на питання з точки зору інших?
• Який, на вашу думку, клімат у класі найбільше сприяє обговоренню суперечливих питань?
• Як створити такий клімат?
• Чи потрібні шкільні правила? Чому?
• Навіщо потрібні класні/шкільні правила для перебігу дискусії?

Підсумок за результатами проведення вправи:

The purpose of the exercise is to allow the participants to express their opinions and not worry about other views on the issue. The exercise is necessary to show the importance of speaking in turn and not worrying about being judged for any views they have expressed or not supported. Students learn to listen each other when discussing controversial issues at school/class/group.
Суть вправи полягає у тому, щоб учасники/-ці могли вільно висловити думку і не турбуватися з приводу емоційної реакції інших на їхню позицію або осуду за будь-які погляди. Вправа також дозволяє учням та ученицям практикуватися у висловленні власної позиції по черзі та беземоційному слуханні і безоцінковому сприйнятті. Учні та учениці вчаться висловлювати власну думку під час обговорення суперечливих питань у школі/класі/групі.

Додаткові матеріали: Завантажити файл...

Використані джерела:

Життя з протиріччями: Навчання суперечливих питань шляхом освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини (ОДГ/ОПЛ). Навчальний курс для вчителів (вправа «Музичні стільці», с. 36-37).

Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Пристрій для відтворення музики (CD-плеєр, ноутбук і колонки; стільці; маркери 2 кольорів; годинник, секундомір.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter

Тулбокс для вчителів

Фільтр