Хочете дізнатися, у чому ваша унікальність? Тоді до роботи.
Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особливою й неповторною, має власну індивідуальність, переконання та світогляд.
Пошук подібності та виявлення різноманітності
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: КЗ Добровеличківський ліцей "Інтелект"
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Зведення подібних доданків
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Знання самого себе та критична самооцінка
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Мовні, комунікативні вміння та багатомовність
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- розуміє, що таке подібні доданки;
- розв’язує вправи, що передбачають зведення подібних доданків.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Перший етап (на початку уроку, як підготовчий етап самостійної роботи).
- Роздайте учням опитувальник (додаток 1) (якщо в класі більше 12 учнів та учениць, попередньо об’єднайте дітей у 2 групи).
- Запропонуйте дітям знайти когось із такими ж відповідями на всі питання. Якщо це не вдається зробити, то хай спробують знайти когось, із ким у них п’ять (чотири, три, дві, одна) спільні характеристики.
- Попросіть учнів та учениць дати відповідь на запитання: Чи є серед вас подібні, дуже схожі за характеристиками? Чи ви унікальні?
- Роздайте дітям картки (додаток 2).
- Запропонуйте учням та ученицям згадати, які доданки називають подібними та прокоментувати подані вирази.
Другий етап. Обговорення.
Запитання для дебрифінгу:
- Що ви відчули, коли брали участь у вправі?
- Скільки учнів/учениць знайшли когось із такими ж п’ятьма (чотирма, трьома, двома, однією) спільними рисами? А у яких виразах є подібні доданки?
- Яке різноманіття у плані шкільних уроків, музикальних смаків, улюблених пір року можна спостерігати у групі?
- Які вирази містять доданки, що не є подібними?
- Якщо у вас така різноманітна група, як ви плануєте працювати разом?
- За яким алгоритмом потрібно розв’язувати вправи, що передбачають зведення подібних доданків?
Третій етап. Самостійна робота.
- Роздайте учням та ученицям завдання самостійної роботи (додаток 3).
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці дізнаються більше інформації про своїх товаришів/-ок, аналізують власні вчинки, уподобання; вчаться знаходити спільне (подібне) та приймати різноманіття. Проведення паралелі: подібні риси та смаки - це у математиці “подібні доданки”, які можна звести (спростити); розмаїття смаків - це вже інший випадок. Розуміння і сприйняття іншості допомагає вибудовувати товариські стосунки, удосконалювати комунікативні навички.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник Ради Європи «Усі різні – усі рівні», ст. 162-163
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Матеріали: бланки опитувальників та карток, ручки.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
