Вправа демонструє учням та ученицям реальний трудовий ринок, висвітлює питання різної оплати за однакову роботу, низької оплати праці молодим спеціалістам, дискримінації на робочому місці.
Різна заробітна плата
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №30 м. Кропивницький
- Предмет: Математика
- Тема уроку/години спілкування: Арифметична прогресія
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Відповідальність
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Уміння вирішувати конфлікти
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- наводить приклади числової послідовності; арифметичної прогресії;
- формулює означення і властивості арифметичної прогресії;
- розв’язує вправи, що передбачають: обчислення членів прогресії; задання прогресій за даними їх членами або співвідношеннями між ними.
- Тривалість вправи: 40 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Поясніть учасникам та учасницям, що вони — працівники/-ці і мають виконувати певну роботу для свого працедавця/-иці (вас!). Їм не слід хвилюватися; кожному і кожній заплатять.
- У довільному порядку роздайте наклейки (Додаток 1), по одній для кожного/-ої учасника/-ці.
- Особисто задайте учням та ученицям довільні завдання і упевніться, що кожен/-а знає, що має робити. Приклади завдань:
- розв’язати задачу;
- витерти дошку;
- погортати підручник;
- вимити вікно;
- полити вазони;
- скласти орігамі;
- тощо.
- 4. Попросіть дітей братися за роботу.
- 5. Коли всі завдання виконані, попросіть вишикуватися хлопців та дівчат у чергу для оплати. Сплатіть людям згідно їх віку і статті, відповідно до переліку ставок платні для робітників/-ць. Вам слід підраховувати гроші вголос так, щоб всі чули і були обізнані, скільки отримали інші.
- 6. Якщо учасники/-ці почнуть перепитувати або жалітися, стисло “аргументуйте”, але уникайте залучення до дискусії. Можливі “аргументи”:
- сьогодні вівторок;
- за помилку штраф;
- хто посміхається, отримує більше;
- бо в тебе червоного (чи іншого) кольору взуття;
- тебе звати не так, як мене;
- тощо.
- Зверніть увагу! Вам самим вирішувати, як далеко заходити, але зупиніться, коли відчуєте, що стає гаряче! Дайте кожному/-ій час заспокоїтися і вийти з ролі, а потім сядьте в коло для дебрифінгу.
- 7. Проведіть дебрифінг. Питання до обговорення:
• Як ви себе почуваєте, отримавши більше (чи менше), ніж інші працівники, навіть, якщо кожен/-а точно виконував/-ла одне і теж саме?
• Чому деякі отримали більше (або менше), ніж інші? Які були критерії?
• Як ви себе почуваєте, отримавши більше за всіх? Менше за інших?
• Чи має місце такий вид дискримінації на робочих місцях в нашій країні або громаді?
• Чи може бути виправдана різна заробітна платня за одну і ту ж роботу, в разі її виконання чоловіком або жінкою? Чому так? Чому ні?
• Чи існують, на вашу думку, професії виключно для чоловіків/жінок? Чому так? Чому ні? Якщо так, то які?
• Чи різниця в платні на віковій підставі - це політика нашої країни? Якщо ні, чи має бути така політика?
• Яке підґрунтя для застосування такої політики, особливо у випадку з молоддю?
• Що ви думаєте про таку політику? Вона хороша? Погана? Необхідна? Зайва? Аргументуйте.
• Які права людей були порушені або були під загрозою в цій вправі?
• Як люди можуть заявити про ці права?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти розуміють, що одна й та сама робота повинна однаково оплачуватися незалежно від статі чи віку. У разі дискримінації на робочому місці необхідно відстоювати свої права.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
«Компас: посібник з освіти в області прав людини за участі молоді» (с. 268), Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2.
- Коментарі:
Учні та учениці знають про права людини.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
