Вправа проводиться на етапі закріплення нового матеріалу. Вправа представляє собою підсумкове обговорення теми з використанням досвіду учнів/учениць, дає можливість провести паралелі з війною, в якій живуть наразі діти; дає можливість формувати громадянську стійкість, аналізуючи успішні приклади з минулого.
Від Еллади до України: Уроки Стійкості
- П.І.Б. автора: Леус Лариса Вадимівна
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Харківський ліцей № 87 Харківської міської ради"
- Освітня галузь: Громадянська та історична
- Предмет: Історія
- Тема уроку/години спілкування: Греко-перські війни
- Клас: 6
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення
- Очікувані результати:
Учень/учениця
- формулює висновок, судження на основі наведених фактів [6 ГІО 4.1.2-2];
- аргументовано пояснює перебіг і сутність історичних і сучасних подій, явищ, процесів, діяльності людей [6 ГІО 4.2.2] (формулює судження про вчинки історичних осіб та сучасних діячів, події з урахуванням отриманих знань і власного досвіду [6 ГІО 4.2.2-1]).
- Висловлює зацікавленість у публічних справах і проблемах (607);
- Активно долучається до розв’язання проблем громади (611);
- Бере зобов’язання та несе відповідальність що притаманні активному громадянству на місцевому, національному та глобальному рівнях (614/37).
- Використовує докази для підтвердження власної думки (1102/65);
- Здатен/-на критично роздумувати над минулим досвідом із метою забезпечення прогресу у майбутньому (1115);
- Здатен/-на визначати причинно-наслідкові зв’язки в матеріалах, які аналізує (1134).
- Критерії успіху для учнів / учениць: Учень/учениця можуть сказати в кінці уроку: Я даю відповідь на поставлене питання; я висловлюю свою точку зору; я слухаю своїх однокласників і намагаюся зрозуміти їхню думку; я розумію чому почалися греко-перські війни, чим вони закінчилися і чому; я розумію що є спільного, а що відмінного між греко-перськими війнами і російсько-українською війною.
- Тривалість вправи: 20-25 (в залежності від кількості учнів/учениць в класі)
- Інструкція для проведення вправи:
Вправа проводиться на етапі закріплення нового матеріалу. Вивчення нового матеріалу має пройти в короткому форматі на уроці і поєднувати пояснення вчителя/вчительки, роботу з картою, читання підручника і перегляд відеоуривка. Ознайомлення з темою має дати уявлення учням/ученицям про причини війни, три основні битви та результати і наслідки війни. Після цього проводиться саме вправа.
Підготовка учителя/учительки до вправи:
- Підготувати питання для обговорення по одному для кожного учня/учениці (можливо додати власні до тих, що пропонує авторка), питання мають бути пронумеровані, згідно з логікою обговорення теми;
- Роздрукувати аркуш з питаннями, розрізати його на смужки так, щоб на одному папірці було одне питання;
- Підготувати “капелюх” - коробку, пакет чи головний убір, скласти в нього питання.
Хід вправи:
- Запропонуйте учасникам/учасницям сісти в коло.
- Пустіть капелюх по колу. Нехай кожен учасник/кожна учасниця по черзі, не дивлячись, витягне з капелюха папірець.
- Попросіть дітей пересісти згідно порядкових номерів питань від 1 до останнього номера і поясніть, що в такій черзі вони будуть говорити.
- Поясніть учням/ученицям, в чому буде полягати їхня задача (обдумування відповіді, “промова” по черзі, обговорення в колі), попередьте учнів про таймінг.
- Дайте учасникам/учасницям одну хвилину, щоб кожен/кожна підготував/підготувала свою однохвилинну промову, як відповідь на поставлене питання, яке йому/їй дісталося.
- Тепер нехай усі по черзі презентують свої «промови».
- Після кожної «промови» давайте учасникам/учасницям 1(2) хвилину на короткі коментарі (час залежить від кількості присутніх на уроці). Якщо їм хочеться сказати більше, занотуйте відповідну тему й погодьтеся повернутися до неї наприкінці.
- Після того, як усі висловляться, завершіть ті обговорення, які довелося перервати.
- Переходьте до дебрифінгу та оцінки.
Питання для дебрифінгу:
- Чи сподобалася вам вправа? Чому?
- Яке відчуття викликало у вас ваше питання?
- Яке питання було для вас найбільш хвилюючим/складним/легким?
- З відповідями на які питання ви були беззаперечно згодні? Чому?
- Яке питання викликало найбільшу дискусію? Чому?
- Що нового ви дізналися про однокласників, слухаючи їхні відповіді?
- Що можна порадити вашим одноліткам, які, як і ви, живуть в країні, в якій іде війна?
- Чи можете ви долучитися до якихось справ, щоб наблизити перемогу України?
Примітки:
- якщо учнів/учениць більше 15, або якщо рівень навчальних досягнень учнів не високий, то учнів/учениць можна об’єднати в пари для виконання вправи.
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Підсумовуючи дискусію учні/учениці мають дійти до висновку, що в історії були приклади, коли маленька, але волелюбна країна, незважаючи на проблеми і поразки, врешті перемогла могутню імперію і продовжила свій розвиток після перемоги! Також діти мають дійти до висновку, що для перемоги потрібен внесок кожного і кожної і маленьких внесків не буває (вчитель допомагає зорієнтувтися, що і волонтерство, і підтримка один-одного і гарне навчання та багато іншого - це теж внесок в перемогу та майбутнє країни).
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Посібник “Компас”, вправа “Хвилиночку” (с.311-314)
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: • Питання – по одному на учасника/учасницю. • Капелюх. • Годинник із секундною стрілкою або таймер.
- Опис вправи для проведення в онлайн форматі:
Вправу можна провести за допомогою ресурсу Canva.
- На дошці Canva розміщуються питання, вони закриті для учасників/учасниць стікерами.
- Діти заходять на дошку за онлайн посиланням.
- Учні/учениці обирають наосліп номер питання, написавши своє прізвище на стікері, що закриває питання.
- Стікери відсуваються і діти бачать питання (відмінність від оригінальної вправи в тому, що діти бачать всі питання відразу).
З пункту 5 вправа іде за описаним вище алгоритмом.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
