Вправа допоможе сформувати негативне ставлення до будь-яких проявів дискримінації у повсякденному житті, популяризувати емпатію до тих, кого дискримінують, через обговорення життєвих ситуацій.
Відчуття дискримінації
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Заклад загальної середньої освіти "Залізницький ліцей ім. І.Пасевича" Любешівської селищної ради Волинської області
- Предмет: Основи здоров'я
- Тема уроку/години спілкування: Профілактика захворювань, що набули соціального значення
- Клас: 7
- Ключова складова громадянської компетентності: Визнання цінності демократії
- Додаткова/і складова/і компетентності: Громадянська свідомість, Емпатія, Уміння співпрацювати
- Очікувані результати:
Знаннєвий компонент
Учень/учениця:
називає ознаки безпечного і небезпечного соціального середовища.
Діяльнісний компонент
Учень/учениця:
аналізує чинники соціальної безпеки свого населеного пункту; можливості реалізації своїх прав;
уміє оцінювати ризики ВІЛ-інфікування у різних ситуаціях; негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть з ВІЛ.
Ціннісний компонент
Учень/учениця:
наводить приклади положень законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ-інфекції;
пояснює небезпеку стигми і дискримінації; зв’язок епідемії туберкульозу з епідемією ВІЛ-інфекції/СНІДу.
- Тривалість вправи: 20-25 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об’єднайте учнів/учениць у дві групи. Надайте кожній групі набір карток із життєвими ситуаціями (Додаток 1).
- Попросіть усіх обговорити ситуації у своїх групах, обрати одну ситуацію, яка їх найбільше вразила, та презентувати її.
- З’ясуйте після презентації, чому учнів/учениць вразила ця ситуація та які емоції відчули діти.
- Потім попросіть обрати одну ситуацію серед двох груп для подальшого обговорення.
- Тоді поговоріть про наступне:
- Як ситуація виникла і що насправді відбулося?
- Як почувалася людина, яку дискримінували?
- Як почувалася людина, яка дискримінувала?
- Чи людина дійсно була дискримінована? Поясніть свою думку.
- Як вона реагувала і що відбулося після цього випадку?
- Обговоріть з учнями/ученицями наступні запитання про дискримінацію загалом (дебрифінг):
- Чи дискримінували вас колись? Якщо так, то через що? (через вік, колір шкіри чи одяг тощо).
- Чому, на вашу думку, люди дискримінують тих, хто інакший?
- Де вони вчаться такої поведінки?
- Наскільки важливо кидати виклик дискримінації?
- Які емоції викликала у вас проведена вправа?
- Що ви відчували, коли розв’язували свою частину завдання?
- Чи були ви особисто відповідальні за результат вашої команди?
- Чого ви навчилися у ції вправі?
- Якби у вас була можливість виконати вправу ще раз, що б ви зробили по-іншому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні/учениці усвідомлюють небезпеку стигми і дискримінації та демонструють негативне ставлення до їх проявів.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
- Освітня збірка: Усі різні – усі рівні. Ідеї, ресурси, методи і вправи для неформальної міжкультурної освіти молодих людей та дорослих, - 3тє видання, 2016.
- Рамка компетентностей для культури демократії. Том 2.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Простір, щоб здійснити об'єднання учнів/ учениць у групи, набір карток із життєвими ситуаціями, фліпчарт, аркуші паперу А4, маркери, стікери.
- Коментарі:
- Вправу можна застосовувати для роботи в класі з усіма віковими групами.
- Під час проведення онлайн–уроку у ZOOM (а якщо в класі невелика кількість учнів/учениць, то й у Viber) об'єднання в групи відбудеться автоматично. Набір карток із життєвими ситуаціями можна надати через GoogleClassroom. Свої враження учні/учениці додають в текстовому режимі на дошку відповідного кольору (або номеру) у Google Jambоard.
- Для подальшої роботи можна організувати тренінг, щоби покращити впевненість у собі. Це допоможе розвинути навички, які допомагатимуть у складних ситуаціях.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
