Вправа сприяє усвідомленню, що ліси можна використовувати по-різному, а вибір призначення лісу залежить від економічного, соціального розвитку суспільства, забезпеченості потреб людей в країні та екологічних пріоритетів. Діти, спираючись на свій досвід та цінності та певні факти, розуміють це в ході розгляду різних підходів до використання лісу.
Як використовувати ліс – Каштанія і Пальманія
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Сарненський районний ліцей "Лідер"
- Предмет: Географія
- Тема уроку/години спілкування: Лісове господарство
- Клас: 9
- Ключова складова громадянської компетентності: Громадянська свідомість
- Додаткова/і складова/і компетентності: Прийняття невизначеності та неоднозначності, Знання та критичне розуміння світу
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- усвідомлює відповідальність кожної людини за збереження лісових ресурсів, важливість їх раціонального використання, вплив людини на різну лісозабезпеченість країн світу.
- Тривалість вправи: 45 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
Крок 1. Об'єднайте клас довільно у дві групи. Одна група – це країна Каштанія, інша – Пальманія (1 хвилина).
Крок 2. Повідомте дітям, що Каштанія – приклад країни з високим соціально-економічним розвитком, а Пальманія – країни з низьким соціально-економічним розвитком. Для повнішого розуміння відмінностей між країнами роздайте учням/ученицям короткий опис країн (див. Додаток 1) (2-3 хвилини на ознайомлення).
Крок 3. Поясніть, що у кожній країні є три політичні сили чи громадські рухи, що пропонують різні напрями використання лісу – в Каштанії: партії «Екодім», «Соціальна рівність», «Нувориш», а в Пальманії – партія «За розвиток», міжнародна організація «Легені планети» та місцева влада. Запропонуйте учням-еницям у двох групах прочитати, як пропонують використовувати ліс ці політичні сили та громадські рухи, й обрати одну партію чи рух, який пропонує шляхи використання лісу, які, на їхню думку, найбільш правильні (див. Додаток 3) (10 хвилин)*
* Залежно від рівня підготовки дітей чи часу у кожній з країн можна створити по 3 групи таким чином, щоб кожна група представляла одну з політичних силі і рухів та виступала від їхнього імені. Цей варіант вимагає більших організаційних зусиль, але через сторення менших груп сприяє більш активному залученню учнів/-ениць.
Крок 4. Попросіть дітей дати відповіді на питання про можливе використання лісу з врахуванням вибраної вами політичної сили чи громадського руху (див. Додаток 2) (10 хвилин).
Крок 5. Проведіть обговорення (20 хвилин).
У ході обговорення розглядаємо такі питання:
- Як вам працювалося? Що було просто, а що викликало труднощі?
- Чому ви обрали саме цю політичну силу чи громадський рух? На задоволення яких потреб ви розраховували, роблячи свій вибір (якщо це актуально)?
- Як можна використовувати ліс так, щоб не завдати збитків суспільству чи шкоди для природи?
- Чи складно було врахувати всі небезпеки та ризики у вашому виборі? Чому?
- Наскільки узгоджуються економічні інтереси суспільства з екологічними нормами?
- Як використовується більшість лісів у країнах з високим та низьким рівнями розвитку?
- Як впливає на це ступінь задоволення потреб людей?
- Яким може бути призначення лісу?
- Чому при виборі призначення лісу, інтереси громадян та держави не завжди збігаються?
- Як місцева громада може домогтись зміни призначення лісу?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Діти усвідомлюють, що ліс може мати різне призначення. При виборі призначення лісу враховуються економічні, соціальні, екологічні чинники та рівень задоволення потреб людей, тобто, соціально-економічний розвиток суспільства чи країни.
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Авторська вправа
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Діти мають сидіти в колі, обличчями одне до одного. Якщо ви обираєте варіант з двома групами, то для кожної з’єднайте 2-3 парти, кількість дітей у групі – 8-10, діти сідають по периметру парт. Якщо ви обрали варіант на 6 груп, то для кожної групи – одна парта, а кількість дітей в групі 2-5. Роздаткові матеріали: опис країн – 1 аркуш на дві дитини; запитання про можливе використання лісу – 1 аркуш на дві дитини; описи використання лісу - 1 аркуш на дві дитини, папір для нотаток (листочки з зошитів), ручки, олівці.
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
