Вправа про повагу один до одного, про терпимість до інакомислячих. Вона навчає учнів з різними точками зору працювати разом і знаходити спільну точку зору.
Життя з протиріччями
- Застосування вправи: На уроці
- Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний заклад "Кущівська гімназія Міської ради міста Кропивницького" (Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Кіровоградської міської ради Кіровоградської області)
- Предмет: Українська література
- Тема уроку/години спілкування: Ю.Винничук. «Місце для дракона». Парадокс: дракон Грицько – поет і християнин
- Клас: 8
- Ключова складова громадянської компетентності: Повага до людської гідності та прав людини
- Додаткова/і складова/і компетентності: Визнання цінності культурного різноманіття, Прийняття невизначеності та неоднозначності, Вміння слухати та спостерігати
- Очікувані результати:
Учень/учениця:
- вдумливо читає, переказує сюжет твору, коментує його;
- пояснює підтекст твору, алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя.
- Тривалість вправи: 20 хвилин
- Інструкція для проведення вправи:
- Об'єднайте учнів та учениць у 6 груп та розсадіть кожну групу за окремий, бажано круглий стіл.
- Дайте кожній групі по листку з фліпчарту, маркер, скріпку і картку з однією з позицій (додаток 1).
- Попросіть групи обміркувати позицію, що викладена у їхній картці, обговорити переваги та недоліки сприйняття цього твердження. Вони повинні зафіксувати власні висновки на листку паперу для фліпчарту, розділивши його вертикально – одна половина для переваг, інша – для недоліків. Поясніть, що вони не повинні використовувати усю площу листка на цьому етапі, а можуть залишити частину знизу листка порожньою.
- Після того, як мине 3-4 хвилини, попросіть групи прикріпити скріпкою їхні картки з позицією до верхньої частини їхнього листка та пересісти за інший стіл.
- Поясніть, що, сидячи за цим столом, вони мають прочитати коментарі попередньої групи, ставлячи галочку навпроти тез, з якими вони згодні, і додаючи власні коментарі у разі, коли вони з чимось не погоджуються або вважають, що чогось бракує.
- Після декількох хвилин (трохи менше, ніж попереднього разу) попросіть їх перейти за наступний стіл і повторити процедуру.
- Повторюйте її, доки кожна з команд не опиниться за кожним зі столів. Далі прикріпіть листи паперу для фліпчарту на стіну та запросіть учасників/-ць підійти й почитати їх.
- Поставте стільці колом. Видайте роздатковий матеріал (додаток № 1, додаток № 2) із заповненими листами фліпчату і попросіть учасників/-ць тихо його прочитати, звертаючи увагу та помічаючи додаткову інформацію, різні позиції.
- Проведіть обговорення. Запитання для дебрифінгу:
- Як ви себе почували під час роботи в групах?
- Які труднощі у вас виникали під час висловлення власної позиції?
- Які почуття у вас виникали, коли з вами хтось не згоджувався?
- Чому важливе різноманіття думок?
- Кого зобразив автор в образі дракона, на вашу думку?
- У чому полягає актуальність твору сьогодні?
- Де ж знаходиться місце для дракона?
- Чию помилку ви не будете повторювати в майбутньому?
- Підсумок за результатами проведення вправи:
Учні та учениці усвідомили важливість поваги одне до одного, до думки іншого; удосконалили навички аналітичного та критичного мислення, роботи в групі, вивчаючи тему «Ю.Винничук. «Місце для дракона». Парадокс: дракон Грицько – поет і християнин»; розвинули вміння слухати й спостерігати; зрозуміли, що різноманіття збагачує.
- Додаткові матеріали: Завантажити файл...
- Роздаткові матеріали: Завантажити файл...
- Використані джерела:
Навчання суперечливих питань. Навчальний курс для вчителів, ст. 47-48; Рамка компетентностей для культури демократії, т. 2.
- Необхідне обладнання/матеріали, облаштування класу, тощо: Папір для фліпчарту і маркери, картки для обговорення, скріпки, наліпки, роздатковий матеріал
- Коментарі:
Інструкція для проведення вправи "Життя з протиріччями" онлайн.
Запропонуйте учням/-еницям працювати на дошці Падлет.
- Створіть 9 колонок:
1 - для детальної інструкції;
2-7 - для карток (додаток № 1);
8 - для розміщення матеріалу з додатка № 2;
9 - для обговорення.
- Попросіть учнів/-ениць обміркувати позицію, що викладена у кожній картці. Вони повинні після обмірковування зафіксувати власні висновки стосовно кожної позиції, викладеної в картках (додаток 1).
- Укажіть час для виконання роботи (2 хвилини на кожну картку)
- Після цього нехай учні/-ениці прочитають думки своїх однокласників (колонки на дошці 2-7), матеріали додатка № 2 (колонка на дошці № 8).
- Попросіть дітей прочитати питання для обговорення (колонка № 9) і відповісти на них
Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter
