1. Об’єднання в групи (4 хвилини)

Організуйте місця для роботи трьох груп, позначте на столах їхні умовні назви: 1 група – «Квадрат», 2 група – «Трикутник», 3 група – «Трапеція».

Заготуйте згорнуті навпіл картки, в середині яких написана формула чи властивість однієї з трьох фігур: квадрата, трикутника, трапеції. Кількість карток відповідає кількості учасників/-ць.

Запропонуйте кожному/-ій взяти картку. Кожен/-а читає властивість чи формулу вголос і робить висновок, про яку фігуру йде мова. Інші уважно слухають. Якщо висновок зроблений неправильно, інші пропонують свої варіанти.

Після цього учні та учениці об’єднуються у групи відповідно до обраної властивості фігури.

2. Організаційний блок (1 хвилина)

Поясніть, що в ході вправи відбудеться 3 тури. У кожному з трьох турів групи готують однохвилинне висловлення про переваги й недоліки одного з трьох проєктів міського парку. Важливо, використовуючи знання з геометрії та життєвий досвід, знайти переконливі аргументи, тому кожен/-а учасник/-ці команди вносить власні пропозиції, усі пропозиції фіксуються, після чого разом обираються найвагоміші з них і складається план промови. Виголошує промову один/-а представник/-ці  від групи, у кожному турі різні промовці/-иці.

Час на підготовку виступу - 5 хвилин.

Умови для промови: жодних зупинок і жодних повторів. У цьому випадку можуть знадобитися і менш вагомі пропозиції, щоб група не залишилася без матеріалів для виступу.

3. Тур № 1 (9 хвилин)

Учитель/-ка оголошує проєкт №1, коротко його описує, демонструє план на екрані. Роздає групам надруковані плани проєкту. Оголошує початок обговорення переваг і недоліків проєкту. Через 5 хвилин група «Квадрат» починає виголошення промови, фіксуючи на аркуші паперу з фліпчарту результати у таблиці «Проєкт № 1. Переваги й недоліки». По черзі виголошують промови групи «Трикутник», «Трапеція». Кожна наступна група не повторює сказане попередньою групою.

4. Тур № 2 (9 хвилин)

Учитель/-ка оголошує проєкт №2.Через 5 хвилин група «Трикутник» починає виголошення промови, фіксуючи на аркуші паперу з фліпчарту результати у таблиці «Проєкт № 2. Переваги й недоліки». По черзі виголошують промови інші групи.

5. Тур № 3 (9 хвилин)

Учитель/-ка оголошує проєкт №3. Через 5 хвилин група «Трапеція» починає виголошення промови, фіксуючи на аркуші паперу з фліпчарту результати у таблиці «Проєкт № 3. Переваги й недоліки». По черзі виголошують промови інші групи.

6. Підсумок (3 хвилини)

Після того, як усі висловляться, зверніть увагу, чи враховували групи площу парку у промовах. Якщо вони її не обчислювали, запропонуйте обчислити. Зразок обчислення подано у додатку.

У коментарях прозвучить думка про те, що маючи однаковий периметр, найбільшу площу займає  парк у формі квадрата. Обговоріть: це перевага чи недолік? Чому?

Зафіксуйте площу парку в проекті №1, 2, 3 у переваги або недоліки на розсуд учасників та учасниць.

7. Проведіть голосування за проєкти (3 хвилини)

Попросіть учасників та учасниць взяти тільки один кольоровий стікер і наклеїти його на аркуш відповідного проєкту. Підрахуйте стікери. Оголосіть, який проєкт переміг в голосуванні.

Запропонуйте кільком учням/ученицям пояснити свій вибір.

8. Обговорення (дебрифінг) (7 хвилин)

• Допомагало чи заважало вам обмеження часу в 1 хвилину?
• Які емоції ви відчували під час виконання завдання?
• Які вам були потрібні кроки/дії для прийняття зваженого рішення?
• Як ми можемо впливати на стан справ у громаді?
• Що кожен/-а з нас може зробити, щоб змінити свою громаду на краще?